1
Оглавление
Информационный
паспорт
адаптированной
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Калейдоскоп» ........ 2
Раздел
1.
Комплекс
основных
характеристик
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы .................................... 5
1.1. Пояснительная записка .......................................................................... 5
1.2. Учебный план........................................................................................ 20
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.................... 72
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Калейдоскоп» ............................................................................ 136
2.1. Календарный учебный график............................................................. 136
2.2. Условия реализации программы ......................................................... 136
2.3. Формы контроля и оценочные материалы ......................................... 140
Список литературы: ..................................................................................... 143
2
Информационный паспорт дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Калейдоскоп»
Автор-составитель- педагог дополнительного образования МАУДО
«ЦДОД «Дар» Л.В Зайко;
Год разработки: август 2013 года;
По степени авторства: программа разработана на основе авторской
программы «Первые шаги в мире искусства» Н.А. Горяевой и типовых
программ по изобразительному искусству и декоративно- прикладного
творчества, модифицированная;
По направленности: художественная, адаптирована на детей с ОВЗ и
детей-инвалидов;
По возрасту: от 5 до 17 лет;
По уровню усвоения образовательного процесса: общекультурная;
По форме организации содержания и процесса педагогической
деятельности:
интегрированная
(изобразительная
деятельность,
декоративно- прикладное творчество);
По функциональному назначению: развивающая;
По продолжительности реализации: 4 года;
По времени реализации –долгосрочная;
По
целевой
установке:
личностно-ориентированная
(развивающая
художественную одаренность);
По гендерному составу: смешанная;
Цель: приобщение детей к искусству, развитие эстетической
отзывчивости,
формирование
творческой
и
созидающей
личности,
удовлетворение интересов в изобразительном искусстве знакомство с
современными видами рукоделия, традиционной народной культурой и
ремеслами.
3
Задачи:
Познакомить
1.
учащихся
с
основами
знаний
в
области
композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного
искусства посредством раскрытия истоков народного творчества.
Развивать образное, пространственное мышление и умение
2.
выразить свою мысль с помощью рисунка, объемных форм.
Совершенствовать
3.
навыки
работы
с
инструментами
и
приспособлениями при обработке различных материалов, развивать
интерес к творчеству художника, дизайнера.
Воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному
4.
народному искусству, природе, окружающему миру и духовной культуре.
Планируемые результаты:
сформированы:
- первоначальные знания и представления о видах, жанрах
изобразительного и декоративно – прикладного искусства;
-
устойчивый
интерес
к
изобразительной
деятельности
и
декоративно – прикладному искусству;
- навыки правильного обращения с инструментами, материалами и
оборудованием по изодеятельности и декоративно – прикладному
творчеству;
-мотивация участия в выставках и конкурсах;
развиты:
-
умения
применять
полученные
знания
в
практической
деятельности;
-творческие умения и навыки при работе над художественным
замыслом;
- навыки самостоятельной работы;
воспитаны:
4
- потребность к активной жизненной позиции и познавательной
деятельности;
- коммуникативные навыки;
- навыки индивидуальной и коллективной работы; взаимодействия
и взаимопомощи.
Планируемые результаты для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. К
концу освоения программы учащиеся с ОВЗ и дети-инвалиды будут:
- ориентироваться в понятиях, включающих знания о жанрах
изобразительного и декоративно – прикладного искусства;
- появится устойчивый интерес к изобразительной деятельности и
декоративно – прикладному искусству;
- появятся навыки правильного обращения с инструментами,
материалами и оборудованием по изодеятельности и декоративно –
прикладному творчеству;
- появится мотивация демонстрации работ;
- будут пытаться применять полученные знания и умения
самостоятельно
в
практической
деятельности,
при
работе
над
художественным замыслом;
- появятся навыки самостоятельной работы;
- появится потребность к активной жизненной позиции;
- навыки индивидуальной и коллективной работы; взаимодействия
и взаимопомощи.
5
Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1.
Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа «Калейдоскоп» составлена в соответствии с:
- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 –
ФЗ от 29.12.2012г.;
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030
года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
- Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №
629
«Об
утверждении
порядка
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Постановлением главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648 - 20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи (зарегистрировано 18.12.2020);
-
Методическими
рекомендациями
по
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки РФ
от 18.11.2015 № 09-3242);
- Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
6
- Примерными требованиями письма Министерства образования и
науки РФ «О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей» от 11 декабря 2006 года №06-1844;
- Уставом МАУДО «ЦДОД «Дар»;
- Локальными актами МАУДО «ЦДОД «Дар».
- Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда»
на 2011-2020 годы, утверждена постановлением Правительства Российской
федерации от 01. 12.2015 года №1297;
-
Методические
дополнительных
рекомендации
по
реализации
адаптированных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья,
включая
детей-инвалидов,
с
учетом
их
особых
образовательных
потребностей (Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.03.2016 года № вк-641/09 «О направлении методических
рекомендаций»;
Направленность
общеразвивающей
Программа
программы
ориентирована
художественных
дополнительной
«Калейдоскоп»
на
способностей
общеобразовательной
развитие
и
–
художественная.
художественного
склонностей
к
вкуса,
изобразительной
деятельности и декоративно – прикладному искусству; на формирование
эмоционального восприятия предметов искусства и воссоздание их в
собственных
замыслах.
профессиональную
Сфера
деятельность
из
возможной
ориентации
на
области
изобразительного
и
декоративно- прикладного искусства.
Актуальность и новизна программы. Огромнейшей задачей
государства является воспитание человека всесторонне и гармонически
развитого. В современном мире художественное мышление, связывающее
нас с прошлым, с духовным наследием наших предков, является
непреходящей ценностью. А воплощение этого мышления в оригинальный
7
творческий замысел и есть искусство. Оно воспитывает чуткое отношение
к
прекрасному, способствует формированию гармонично развитой
личности, поэтому очень важно для детей видеть красоту предметов
изобразительного
и
декоративно-прикладного
искусства,
пробовать
изготовить их своими руками.
Новизна
и
актуальность
образовательной
программы
«Калейдоскоп» заключается в том, что она широко и многосторонне
раскрывает художественный образ слова, вещи, основы художественного
изображения,
связи
народной
художественной
культуры
с
общечеловеческими ценностями. Содержание программы направлено на
то, чтобы жизнь ребенка была насыщена различными проявлениями
искусства (он изображает предметы на плоскости и в объеме, украшает,
конструирует).
Одновременно
учащихся
в
осуществляется
процессе
развитие
собственной
творческого
опыта
художественно-познавательной
активности. В программу введены и современные виды рукоделия, такие
как лепка из полимерной глины, декупаж, роспись по ткани акриловыми
красками.
В последние годы в стране заметно увеличивается количество детей
с ОВЗ и детей-инвалидов. С целью социализации, увлечения ребёнка и
вовлечения его в мир творчества в МАУДО «ЦДОД «Дар» дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Калейдоскоп»
адаптирована и на учащихся такой категории. Программа направлена на
социализацию детей с ОВЗ и детей – инвалидов. Деятельность детского
объединения
«Калейдоскоп»
заключается
в
повышении
роли
дополнительного образования в становлении личности ребёнка с ОВЗ,
ребенка-инвалида, в изменении отношения к нему в социуме, как
равноправному его члену, включение его в мир творчества. Кроме того,
актуальностью программы является развитие коммуникативных качеств,
8
обогащение эмоционального опыта, активизация мышления, создание и
переживание детьми успехов-неудач, результатов деятельности.
Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Калейдоскоп»:
- значима для социума города Кунгура, так как вовлечение ребёнка в
творческую деятельность формирует социализированную личность; так как
решается вопрос занятости детей различных категорий;
- значима для учреждения и системы образования в целом, так как
расширяет свои возможности вовлечённости учащихся дошкольного,
младшего и среднего школьного возрастов, а также детей с ОВЗ и детейинвалидов;
- значима для детей указанных возрастных и приоритетных (дети с
ОВЗ, дети-инвалиды) категорий, так как учащиеся могут успешно
реализовать себя в системе дополнительного образования.
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов неуклонно растёт. Но
эти дети обучаются в коррекционных классах обычных школ, общаются с
обычными детьми. Особенности их развития не позволяют в полном
объёме осваивать обычные образовательные программы, в том числе и
дополнительные, но при определённом подходе педагога, упрощении
заданий тех же самых тем значительно расширяет кругозор ребёнка и
вносит вклад в его развитие.
Отличительные особенности. Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Калейдоскоп»
разработана
на
основе
авторской программы «Первые шаги в мире искусства» Н.А. Горяевой и
типовых
программ
по
изобразительному
искусству
и
декоративно-
прикладного творчества. Отличительной особенностью образовательной
программы
«Калейдоскоп»
от
указанных
программ
художественной
направленности, является то, что содержание по структуре связано с такими
предметами как: рисование, технология, черчение, на основе которых
происходит формирование у детей универсальных учебных действий:
9
анализа, синтеза, планирования, организации и контроль деятельности, что
обеспечивает способность детей к саморазвитию, посредством сознательного
и активного познавательного опыта. Кроме того, в программу введены новые
содержательные учебные темы, такие, как «Изготовление работ в технике
«Батик», «Работа с соленым тестом», создание традиционных кукол
«Обережная кукла», учебный план адаптирован для детей дошкольного
возраста, детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Участники
реализации
программы.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Калейдоскоп», с учётом
степени
предварительной
подготовки
и
уровня
базовых
знаний,
предназначена для учащихся дошкольного возраста - от 5 до 7 лет и
школьного
-
от
общеобразовательная
8
до
17
лет.
Помимо
общеразвивающая
этого,
дополнительная
программа
«Калейдоскоп»
адаптирована и для работы с детьми с ОВЗ, в том числе с детьмиинвалидами. Ежегодно по этой программе занимается до 25 детей данной
категории в возрасте 7-17 лет, имеющие заключение психолого-медикопедагогической комиссии (ПМПК) – дети с ОВЗ; справку об инвалидности –
дети-инвалиды. Опыт реализации программы показывает, что предлагаемые
виды деятельности востребованы и являются актуальными для детей
следующих нозологических групп: задержка психического развития (ЗПР),
нарушение интеллектуального развития, дети с тяжелыми нарушениями речи
(ОНР). Неотъемлемой частью организации образовательной деятельности с
детьми ОВЗ и детьми- инвалидами становится индивидуальный подход
педагога к каждому учащемуся. Занятия проводятся индивидуально и в
мини-группах по 5-9 человек, что позволяет максимально вовлечь детей в
творческую
деятельность
и
успешно
освоить
различные
техники
изобразительной деятельности и декоративно- прикладного творчества.
Главное условие успешности занятий- создание комфортной среды,
атмосферы доверия и взаимопонимания между ребенком и педагогом.
10
Для детей 5-7 летнего возраста больший упор делается на
изобразительную деятельность, первоначальное освоение художественных
материалов, знакомство с различными техниками работы с ними,
творческое приобщение детей к окружающему миру.
При обучении учащихся школьного возраста 7-8 лет, более глубоко
изучаются выбранные виды рукоделия и творчества. Учащиеся постигают
их особенности и тонкости, выполняют более объёмные творческие и
технологически сложные работы. Продолжается развитие у детей умения
видеть красоту реального мира и мира фантазий.
Учащиеся 9-12 лет проявляют умение применять полученные ранее
знания и навыки в различных видах творчества, самостоятельно выбирают
и выполняют творческие работы, что обеспечивает более полную их
самореализацию. Происходит дальнейшее развитие у детей различных
форм творчества, эмоционально - образного мышления, воображения и
фантазии.
Учащиеся
13-17
лет
проявляют
собственную
активность,
оригинальность при создании того или иного образа, что свойственно
детям данного возраста. Учитывая внутреннее тяготение к творческому
представлению себя, педагог предусматривает более индивидуальную
работу, предлагает выразить своё видение некоторых тематических
заданий.
Каждому возрасту соответствует свой уровень физического,
психического и социального развития. Возрастные особенности - это
анатомо-физиологические и психические качества характерные для
определенного периода жизни. Многие педагоги обращали внимание на
необходимость глубокого изучения и правильного учета возрастных и
индивидуальных особенностей детей в процессе воспитания. Эти вопросы,
в частности, ставили Я.А.Коменский, Дж.Локк, Ж.Ж.Руссо, а позже
А.Дистервег, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой и др. Полезные идеи на этот
счет имеются в трудах П.П.Блонского, Н.К.Крупской, С.Т.Шацкого,
11
А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и других ученых. Учет возрастных
особенностей – один из основополагающих педагогических принципов.
Опираясь на него, регламентируется время занятости детей различными
видами деятельности, определяют наиболее благоприятный для развития
распорядок
работы,
отбор
материала,
формы
и
методы
учебно-
воспитательной деятельности.
Возрастные характеристики детей дошкольного возраста.
У детей 5-7 летнего возраста, в первую очередь, преобладает
игровая
деятельность,
при
которой
формируются
познавательные
процессы; развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам,
складываются навыки поведения; интенсивно развиваются продуктивные
виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная, что и
предусмотрено программой; возникает и совершенствуется умение
планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел,
что учитывает педагог при подаче учебного материала. Мышление носит
наглядно-образный характер. Важным психическим новообразованием
детей дошкольного возраста является умение оперировать в уме
представлениями о предметах, обобщенных свойствах этих предметов,
связях и отношениях между предметами и событиями, что даёт
возможность
использовать
педагогу
приём
дополнительного
домысливания
на
образования
занятиях
по
успешно
декоративно-
прикладному творчеству и ИЗО деятельности.
При
обеспечивает
организации
условия
образовательной
для
развития
деятельности
детской
педагог
самостоятельности,
творчества, инициативы, так как потребность в самоутверждении и
признании возможностей детей со стороны взрослых в этом возрасте очень
важна. Не менее важно показывать детям рост их достижений, вызывать у
них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий,
что
реализуется
достижений.
посредством
Мышление
ребёнка
мини-выставок,
в
дошкольном
ведения
возрасте
дневника
должно
12
приближаться к анализу и постигать загадки синтеза, что осуществляется
путём обсуждения работ, выполненных на занятии, детьми и педагогом.
Возрастные
характеристики
детей
младшего
школьного
возраста.
Особенностью младших школьников является усиленный рост
мускулатуры,
увеличение массы
мышц, в том числе и
мелкой
мускулатуры. Учитывая это, важно на занятии отводить внимание зарядке
для рук, глаз, физической минутке. У детей 8-12 лет преобладает
непроизвольное внимание, они с трудом сосредотачиваются на восприятии
"неинтересного" материала, что учитывает педагог при его подаче,
используя
различные
педагогические
приёмы
и
методы,
степень
вовлечённости и заинтересованности детей при подаче теоретических
знаний.
Задача педагога – пробудить интерес к творчеству. Этому
способствует
создание
творческих
ситуаций
в
художественно-
изобразительной, познавательной, игровой деятельности.
Возрастные
особенности
развития
учащихся
по-разному
проявляются в их индивидуальном формировании. Важно знать
особенности познавательной деятельности учащихся, склонности и
интересы,
свойства
их
памяти.
С
их
учетом
осуществляется
индивидуальный подход: более слабым нужно оказывать индивидуальную
помощь в учении, развивать память детей, их сообразительность,
познавательную активность, что должен учитывать педагог при подаче
учебного материала.
Большое внимание необходимо уделять изучению чувственноэмоциональной сферы учащихся и своевременно выявлять тех, кто
отличается повышенной раздражительностью, болезненно реагирует на
замечания, не умеет поддерживать благожелательные контакты с
товарищами. Задача педагога ненавязчиво вовлекать таких учащихся в
13
работу, создавать условия для поддержания интереса ребёнка обеспечения
благоприятного психологического климата на занятиях.
Дети с ОВЗ и дети-инвалиды, это дети с разными нарушениями
развития. Чаще всего встречаются учащиеся, у которых наблюдается:
- низкий уровень развития восприятия, что требует предусмотреть
педагогом необходимость отведения более длительного времени для
приёма и переработки сенсорной информации;
- недостаточно сформированы пространственные представления,
дети с ОВЗ и дети-инвалиды часто не могут осуществлять полноценный
анализ формы, установить симметричность и т.д. Учитывая это педагог
при объяснении материала больше отводит времени на работу с
примерами, шаблонами, оригиналами, более подробно объясняет детям
материал, с применением яркого и доступного демонстрационного
материала;
- внимание учащихся неустойчивое, рассеянное, дети с трудом
переключаются с одной деятельности на другую;
- память – заметное преобладание наглядной памяти над словесной;
- снижена познавательная активность;
- мышление – выраженное отставаие в развитии нагляднодейственного и наглядно-образного мышления.
- снижена потребность в общении- компоненты языковой системы
слабо сформированы;
- низкая работоспособность.
Учитывая данные факторы педагог дополнительного образования
включает в методы и приёмы работы с детьми данной категории
развивающие
упражнения,
игры,
весёлые
динамические
паузы
и
физкультурные минутки гораздо чаще, чем с обычными детьми.
Основные принципы, используемые педагогом при организации
реализации программы при работе с детьми с ОВЗ и детьмиинвалидами:
14
- индивидуальный подход к учащемуся;
- предотвращение наступления утомления, используя для этого
разнообразные
средства
(чередование
деятельности,
преподнесение
умственной
материала
и
практической
небольшими
дозами,
использование интересного и красочного дидактического материала и
средств наглядности);
-
использование
методов,
активизирующую
познавательную
деятельность учащихся, развивающих их устную речь и формирующих
необходимые учебные навыки;
- проявление педагогического такта. Поощрение за малейшие
успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в
нём веры в собственные силы в собственные силы и возможности;
- доступность изучаемого материала.
Дети
с
ОВЗ
индивидуальном
и
дети-инвалиды
подходе,
в
нуждаются
реализации
своих
в
особенном
потенциальных
возможностей и создании условий для развития, что должен учитывать
педагог при реализации образовательного материала.
Педагогической
целесообразностью
общеобразовательной
общеразвивающей программы «Калейдоскоп» является введение ребенка в
удивительный мир творчества, что дает возможность поверить в себя, в
свои способности, предусматривает развитие у учащихся изобразительных,
художественно-конструкторских
способностей,
нестандартного
мышления, творческой индивидуальности.
В процессе работы у учащихся формируются эстетические и
нравственные предпочтения, развивается глазомер, укрепляется мелкая
моторика.
Освоение программы
позволит детям
познакомиться
с
произведениями художников и скульпторов, что значительно расширяет
их кругозор, а это, несомненно, выполняет функцию обеспечения
межпредметности.
Развитие
личностных
качеств
предусмотрено
программой через организацию коллективной работы на занятии, через
15
взаимодействие детей друг с другом, через поддержку педагога, участия
ребёнка в конкурсах, выставках и воспитательных мероприятиях.
Срок
реализации
общеобразовательная
программы.
общеразвивающая
Дополнительная
программа
«Калейдоскоп»
рассчитана на четыре года обучения. Возможна дальнейшая её разработка.
Форма обучения. Форма обучения – очная. Основная форма
организации – учебное занятие, также используются экскурсии, пленэры
При
проведении
индивидуальная,
занятий
групповая,
по
охвату
коллективная
детей
предусматривается
форма
организации.
По
характеру учебной деятельности во время организации образовательновоспитательного процесса используются следующие методы:
словесные:
-
беседа,
описание
предмета
(используется
при
подаче
теоретического материала при взаимодействии педагога и учащихся);
- объяснение нового материала, устное изложение, речевая
инструкция;
- вопросы, как словесный прием обучения;
- инструктаж (используется с целью обеспечения безопасности
учащихся);
-
анализ
(используется
при
обсуждении
рисунков,
как
педагогическая оценка процесса деятельности учащегося);
наглядные:
- показ видеоматериалов, презентационного материала (используется при
объяснении нового материала);
- выставки и мини-выставки (используются для публичной демонстрации
результатов
показывающий
работы,
итог
творческой
художественно-эстетическое
деятельности,
развитие
и
наглядно
творческие
возможности ребёнка, в данной программе; с обсуждением, используется
при проведении промежуточного контроля);
- конкурсы (выявление способных и талантливых детей);
16
-
мастер-класс
(демонстрация
творческого
решения
определённой
познавательной и проблемной педагогической задачи)
- наблюдение (используется при знакомстве с каким-либо объектом,
предметом, явлением для дальнейшего творческого решения)
- дидактический материал (используется для наиболее продуктивного
объяснения нового материала);
- экскурсия (для проведения наблюдения и изучения материала);
практически-действенные:
- практические занятия, изобразительная и фотографическая деятельность
(проводятся после изучения теоретического материала);
- упражнения на развитие мелкой моторики;
- физкультминутки;
- игровые ситуации;
побудительно-оценочные:
- тестирование (оценивание текущих знаний учащихся);
- педагогическое требование и поощрение;
- создание ситуации успеха, порицание;
- награждение учащихся по результатам конкурсных мероприятий.
Описываемые формы могут использоваться как этап учебного занятия или
как отдельное занятие.
Режим
занятий.
общеобразовательной
Занятия
по
реализации
общеразвивающей
дополнительной
программы
«Калейдоскоп»
организованы в соответствии с возрастом детей. Для детей 5-7 летнего
возраста академический час составляет 30 минут с физкультминуткой, для
детей 8-17 лет - 45 минут, с динамической паузой в середине занятия.
Предусматривается проведение спаренных занятий по 2 академических
часа, с перерывом 5-10 минут. Недельная нагрузка на первом году
обучения
составляет
не
более
четырёх
часов.
Для
детей
ОВЗ
академический час составляет от 35 до 40 минут, для детей-инвалидов
17
академический час – составляет 35 минут. Занятия могут быть спаренные с
обязательными динамическими паузами и перерывами.
Язык обучения - русский.
Цель программы - приобщение детей через изобразительное
творчество
к
искусству,
развитие
эстетической
отзывчивости,
формирование творческой и созидающей личности, удовлетворение
интересов в изобразительном искусстве и декоративно-прикладном
творчестве;
Задачи программы:
- сформировать устойчивый интерес к специальным знаниям по
изобразительной деятельности и декоративно-прикладному творчеству;
- способствовать разностороннему и гармоническому развитию
личности
ребенка,
коммуникативных
раскрытию
способностей,
творческих,
решению
познавательных,
задач
трудового,
нравственного и эстетического воспитания;
- воспитывать отзывчивость, порядочность, дружелюбие, уважение
к себе и окружающим;
При реализации программы автор руководствуется следующими
педагогическими принципами:
-
природосообразности:
программа
построена
с
учётом
психофизиологических особенностей учащихся;
- доступности: программа построена по принципу перехода от
простого к сложному (от «просто рисования» к произведениям
изобразительного и декоративно-прикладного творчества);
- культуросообразности: программа ориентирована на знакомство
с достоянием мировых произведений художественного творчества;
- сотрудничества и ответственности: программа основана на
взаимном
учащийся»,
сотрудничестве
«учащийся
«учащийся
и
учащиеся»;
и
педагог»,
способствует
«учащийся
и
воспитанию
18
ответственности детей, что находит отражение в подготовке работ на
выставки, конкурсы; получение результата от совместной деятельности;
-
индивидуализации
и
дифференциации
образовательного
процесса. Предусматривает применение личностно-ориентированного
подхода
к
каждому
учащемуся.
Составление
индивидуального
образовательного маршрута;
- эстетизации: программа предусматривает выполнение работы от
идеи и до выставки. На этапе завершения работы ребёнок должен
понимать, что работа закончена и готова к демонстрации.
Основные принципы, используемые педагогом при организации
реализации программы при работе с детьми с ОВЗ:
- индивидуальный подход к учащемуся;
- предотвращение наступления утомления, используя для этого
разнообразные
средства
(чередование
деятельности,
преподнесение
умственной
материала
и
практической
небольшими
дозами,
использование интересного красочного дидактического материала и
средств наглядности);
-
использование
методов,
активизирующую
познавательную
деятельность учащихся, развивающих их устную речь и формирующих
необходимые учебные навыки;
- проявление педагогического такта. Поощрение за малейшие
успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в
нём веры в собственные силы в собственные силы и возможности;
- доступность изучаемого материала.
Дети с ОВЗ нуждаются в особенном индивидуальном подходе, в
реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для
развития, что должен учитывать педагог при реализации образовательного
материала.
19
Уровень
программы.
общеразвивающая
Дополнительная
программа
общеобразовательная
«Калейдоскоп»
предусматривает
уровневый подход:
- стартовый – 1 год обучения (ознакомление детей с видами
деятельности);
- базовый – 2 год обучения (углубление и усложнение знаний детей
по изученному материалу);
- творческий – 3 год обучения (самостоятельная творческая
деятельность учащихся).
Первый год является вводным и направлен на первичное
знакомство
с
традиционными
и
нетрадиционными
техниками
изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства.
На стартовом уровне дети организовываются, делают первые шаги
в практической деятельности изо и декоративно- прикладного искусства,
знакомятся
с
основными
правилами
и
нормами
данных
видов
деятельности, активно работают над получением информации по виду
деятельности, делают первые шаги к участию в конкурсах. Результатом
освоения
стартового
уровня
является
успешное
прохождение
промежуточного контроля и личное желание заниматься данным видом
деятельности далее.
Каждый уровень обучения подразумевает овладение ребёнком,
определённых знаний, умений и навыков в области изобразительного и
декоративно- прикладного искусства.
20
4
1
9
2
36
5
1
5
2
36
6
2
15
4
36
7
2
17
4
36
8
1
14
4
36
9
1
15
4
36
Детиинвал
иды
Дети с
ОВЗ
Детиинвал
иды
МБОУ СКОШ
для учащихся
с ОВЗ
МБОУ СКОШ
для учащихся
с ОВЗ
МБОУ СКОШ
для учащихся
с ОВЗ
МАДОУ ДС№
2
МАДОУ ДС№
2
МАДОУ ДС№
2
МАДОУ ДС№
2
36
108
138
6
36
108
13
8
6
11
61
69
3
11
61
69
3
28
116
138
6
28
116
138
6
22
122
138
6
22
122
138
6
Выставка
с
обсуждением
Тест,
практическая
работа
Тест,
практическая
работа
Выставка
с
обсуждением
144
Выставка
с
обсуждением
72
Практическая
работа
Практическая
работа
Выставка
с
обсуждением
Выставка
с
обсуждением
3 и более
36
6
Всего
2 год
4
Часы
1 год
7
Формы
контроля
3 и более
3
2 год
3
138
1 год
36
итоговые
(промежуточн
ый
и
итоговый
контроль
3 и более
4
2 год
16
122
основные
1 год
3
22
3 и более
2
МАУДО
«ЦДОД «Дар»
МАУДО
«ЦДОД «Дар»
2 год
36
Учебный план
практические
1 год
Кол-во учебных недель
4
3 и более
Кол-во недельных часов
15
теоретически
е
2 год
Кол-во учащихся
1
Часы
1 год
Год обучения
1
Группы детей с ОВЗ, на
базе классов
Учебная группа
1.2.
Место
проведения
занятий
144
144
72
144
144
144
144
21
Задачи стартового уровня (первый год обучения) для детей 5-7
лет:
Обучающие:
возрастная категория 5-7 лет
- формировать основы цветоведения, основы формальных элементов
композиции;
- формировать навыки организации плоскости листа, композиционного
решения изображения; навыков передачи формы, характера предмета;
навыков подготовки работ к экспозиции;
- познакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства; с
наиболее употребляемой терминологией изобразительного искусства;
- дать представление о декоративно- прикладном искусстве.
Развивающие:
возрастная категория 5-7 лет:
-
развивать художественный
вкус,
пространственное воображение,
творчество, фантазию и наблюдательность;
- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные
чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;
совершенствовать
-
навыки
ассоциативного
мышления
и
любознательности;
Воспитательные:
возрастная категория 5-7 лет:
-
формировать
самостоятельность,
желание
добиваться
успеха
собственным трудом;
- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
- воспитывать аккуратность, трудолюбие и ответственное отношение к
делу.
22
Учебно-тематический план
для детей 5-7 лет,
1 год обучения (стартовый уровень)
144 часа
№ Тема
Всего
часов
1 Вводное занятие
1
2 Работа
красками 12
(акварель, гуашь)
3 Работа графическими 4
материалами
(карандаши,
фломастеры, мелки)
4 Работа с природным 7
материалом
5 Работа с пластилином 9
6 Работа с бумагой и 17
картоном.
7 Работа с тканью и 8
нитками
8 Работа с соленым 6
тестом
9 Работа с природной 5
глиной
10 Промежуточный
2
контроль
Итоговое занятие
1
11
Всего
144
Теоретических Практических
1
2
10
1
3
1
6
1
2
8
15
1
7
1
5
1
4
-
2
-
1
22
122
23
2-8
Раздел
Вводное
занятие
Инструктаж
по
технике
безопасности
Знакомство с 2. Знакомство детей
художественн с
материалами
ыми
художника, видами
материалами
художественной
деятельности.
3. «Вот оно какоенаше
лето».
Рисование
на
свободную тему.
4.Знакомство
с
цветовым кругом.
«Радуга».
5.Конструирование
из
бумаги.
Карандашница
«Бабочка».
6.
«Цветочные
сказки».
Знакомство
с
техникой графики.
7.
«Летний
дождик». Работа в
технике графики.
8. «Осенний букет».
Рисование
в
технике
«монотипия».
2
Беседа
2
Беседа.
Учебное
занятие.
2
2
сентяб сентябрь
рь
№
занят
ия
1
Календарно-тематический план
для детей 5-7 лет,
1 год обучения (стартовый уровень)
144 часа
Тема занятия
Час Тип занятия
ы
24
15-18
Работа
природным
материалом
с 9.
«Ромашки».
Рисование
ластиком.
10. «Подсолнух».
Аппликация.
11.
«Арбуз»
.Рисование
цветными
карандашами.
12.
«Осенние
монетки».
Рисование
акварелью.
13.
«Там,
на
солнышке
играя,
дремлет
тыква
золотая…».
Рисуем птиц
Рисование гуашью.
14.
«Уленькаулитка».
Лепка
(пластилин).
15.
«Синичка».
Рисование
(Цветные
карандаши)
16.
«Совушка».
Рисование,
(восковые мелки,
акварель)
17.
«Тукан».
Рисование.
(восковые мелки,
акварель)
октябрь
9-14
25
19-23
«Попугай». 2
с 18.
и Рисование
(восковые мелки,
акварель)
2
19.Аппликация
«Ёжик».
2
Учебное
занятие.
ноябрь
Работа
бумагой
картоном
Учебные
занятия.
декабр
ь
20.
«Картонные
фантазии».
Конструирование
2
из картона.
21.
«Портрет
Осени». Рисование. 2
(Акварель)
22.«Портрет
мамы».
Аппликация.
2
23. «Аквариум» .
Пластилинография.
24-28
Работа
графическими
материалами
24. «Мы готовимся
к зиме».(акварель)
25.
«Зимний
пейзаж».(гуашь)
26.Снегопад».(аква
рель и восковые
мелки)
27. «Наши зимние
забавы».
(смешанная
техника)
28.
«Морозные
узоры».(акварель и
восковые мелки)
2
2
2
2
2
26
29-33
34-38
39-45
Работа
бумагой
картоном.
с 29.
Свойства
и бумаги и картона.
Виды
бумаги.
Техника
безопасности.
Закладка.
30. Изготовление
елочных гирлянд,
игрушек.
31.Изготовленение
новогодней
открытки
(смешанная
техника).
32.Изготовление
сувениров «Символ
года»
33.
Промежуточный
контроль
Работа
с 34. История про
пластилин. Техника
пластилином
безопасности.
Приемы
работы.
Лепка по замыслу
детей.
35. Лепка овощей,
фруктов.
36. Сказка про
животных.
37.Знакомство
с
техникой
«пластилиновая
живопись»
38. Панно «Золотая
рыбка».
Плетёные
Работа
с 39.
бумагой
и листья.
40. Знакомство с
картоном.
оригами. Приемы
сгибания.
41.
Оригами
«Бабочка»
2
2
2
2
2
2
2
Беседа.
Учебное
занятие.
Работа
парах.
декабр
ь
в
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Беседа.
Инструктаж
по технике
безопасност
и.
.
Учебные
занятия.
Январь
феврал
ь
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Феврал
ь-март
4
2
2
2
2
2
27
42. Изготовление
открытки к 8 марта
43. Панно «Лесная
поляна».
44.
Модульное
оригами.
«Клубника»
45.
Панно
«Цветочная
поляна»
46. Введение в
тему. Кукла из
ниток.
47. Знакомство со
сметочным швом.
Салфетка.
48.
Панно
Работа с тканью
46-51
«Снеговик»
(из
и нитками
ватных дисков)
49-50.
Изготовление
пальчиковых кукол.
51. Изготовление
мягкой
игрушки
«Смешарики».
Технология
52-63 Работа
с 52.
изготовления.
соленым
тестом
53-54. Творческая
работа
«Лепим
сказку».
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
55-56.
Лепка 2
пирогов для кукол.
2
57-58. «Букет для
мамы»
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Работа
в
группах
Коллектив
ная
творческая
работа
Учебные
занятия.
Коллектив
ная
творческая
работа
Беседа.
апрель
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Беседа.
Работа
группах.
Учебные
занятия.
апрель
в
28
64-69
Работа
природной
глиной
70
Промежуточн
ый контроль
72
Итоговое
занятие.
59.Знакомство
с
историей
гончарного
ремесла. Лепка по
замыслу.
60-61. «Ожерелье».
Лепка.
62-63.
Брелок
с «Домик».
64-65.
Лепка
«Посуда для кукол»
66-67.Панно
«Певчие
птицы».
Коллективная
работа.
68-69.
Панно
«Маки».
Коллективная
работа.
2
Беседа.
Учебные
занятия.
4
4
4
4
4
май
2
Подведение итогов. 2
Итого
май
144
Выставка
творческих
работ
май
29
Содержание программы
для детей 5-7 лет
1 год обучения (стартовый уровень)
144 часа
1. Вводное занятие. Беседа, ознакомление детей с особенностями детского
объединения. Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике
безопасности. Проведение входного контроля.
2. Работа с природным материалом. «Вернем дереву наряд». Работа с
осенними листьями. «Лес, словно терем расписной». Рисование осеннего
леса в технике отпечатка листьев. «Осенний букет». Создание композиции
из природных материалов на картоне. «Аквариум». Создание композиции
из
природных
материалов
на
картоне
«Зверюшки
из
шишек».
Изготовление фигурок.
3. Работа с красками. Знакомство детей с гуашевыми и акварельными
красками, видами художественной деятельности «Распиши варежку».
Работа гуашью. Знакомство с понятием «цветовой круг». «Три волшебные
краски». Гуашь. «Деревья любуются своим отражением». Акварель.
Выполнение работы в технике монотипия. «Мы готовимся к зиме».
Знакомство с видами орнамента, правилами его построения, цветовым
контрастом. «Первый снег». Знакомство с техникой набрызга. «Морозные
узоры». Акварель, парафин.
4. Работа с графическими материалами. «Её Величество линия».
Знакомство с линией, техникой графики, графическими материалами.
Творческая работа «Узор на тарелке». «Ветер в осеннем лесу». Работа
восковыми мелками. «Мир нашего аквариума». Работа фломастерами.
5. Работа с пластилином. История про пластилин. Техника безопасности.
Приемы работы. Лепка по замыслу детей. Лепка овощей, фруктов. Сказка
о животных. Пластилиновая аппликация на картоне с использованием
природного материала «Последний лист». Выполнение объемного панно
на картоне «Золотая рыбка».
30
6. Работа с бумагой и картоном. Свойства бумаги и картона. Виды
бумаги. Техника безопасности. Закладка. Симметричное вырезывание из
листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов,
листьев. Изготовление аппликаций. Изготовление открытки к 8 марта в
технике объемной аппликации. Знакомство с оригами. Приемы сгибания.
Оригами «Бабочка». Панно «Лесная поляна». Изготовление елочных
гирлянд, игрушек из бумаги и картона.
7. Работа с солёным тестом. Технология изготовления. Лепка пирогов для
кукол. Итоговая творческая работа «Лепим сказку». Букет для мамы.
Выполнение объемного панно на картоне.
8. Промежуточный контроль.
9. Итоговое занятие. Подведение итогов.
31
Прогнозируемые результаты
детей 5-7 лет,
1 год обучения (стартовый уровень)
В конце освоения программы первого года обучения учащиеся
5-7 лет:
должны знать:
- понятие об основных цветах, образовании новых цветов;
- понятие об основных приемах композиции;
- понятие о различных техниках и видах (портрет, пейзаж, натюрморт);
- понятие о декоративном рисовании;
- начальные знания о фигуре и голове человека;
- основные средства выразительности изобразительного искусства;
- наиболее употребляемую терминологию изобразительного искусства;
должны уметь:
- изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего
мира;
- строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи
между изображаемыми предметами.
- создавать из простых форм узнаваемые предметы;
- передать выразительность в работе
должны развить:
- мелкую мускулатуру рук;
- аккуратность и терпение в выполнении работы;
- взаимосотрудничество и взаимовыручку;
32
Учебно-тематический план
для детей с ОВЗ и детей-инвалидов 7 - 8 лет
1 год обучения (стартовый уровень)
72 часа
№ Раздел
п/п
1
Вводное занятие
Часы
2
2
Знакомство с художественными материалами
10
3
4
Работа с природным материалом
Работа графическими материалами
8
12
5
Работа с бумагой и картоном.
6
6
Работа с пластилином
8
7
Работа с бумагой и картоном.
8
9
10
11
Работа с соленым тестом
Работа с природной глиной
Промежуточный контроль
Итоговое занятие.
8
8
6
2
2
72
33
Календарно-тематический план
для детей с ОВЗ и детей-инвалидов 7 - 8 лет
1 год обучения (стартовый уровень)
72 часа
2-7
Тема занятия
Инструктаж
по
технике
безопасности
Знакомство
с 2.
Знакомство
художественными детей
с
материалами
материалами
художника,
видами
художественной
деятельности.
3.Конструирование
из бумаги.
Карандашница
«Бабочка».
4.
«Фрукты
и
ягоды». Лепка из
пластилина.
5.
«Летний
дождик». Работа в
технике графики.
6.
«Осенний
букет». Рисование
в
технике
«монотипия».
Часы Тип занятия
2
Беседа
2
Беседа.
Учебное
занятие.
2
2
2
2
сентяб сентябрь
рь
№
Раздел
занятия
1
Вводное занятие
34
17-19
2
2
2
2
2
Учебное
занятие.
ноябрь
15-16
с 7.
«Ромашки».
Рисование
ластиком.
8.
«Подсолнух».
Аппликация.
9.
«Уленькаулитка».
Лепка
(пластилин).
10.
«Совушка».
Рисование,
(восковые мелки,
акварель)
11.Аппликация
«Ёжик».
12.
«Картонные
фантазии».
Конструирование
из картона.
13.
«Портрет
мамы».
Аппликация.
14. «Зимний день».
Пластилинография
Работа
15.Снегопад».
графическими
(акварель
и
материалами
восковые мелки)
16.
«Морозные
узоры». (акварель
и восковые мелки)
Работа с бумагой 17. Изготовление
елочных гирлянд,
и картоном.
игрушек.
18.
Изготовленение
новогодней
открытки
(смешанная
техника).
19.
Промежуточный
контроль
октябрь
Работа
природным
материалом
2
2
2
2
Учебные
занятия.
декабрь
Беседа.
Учебное
занятие.
Работа
парах.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
декабрь
2
2
2
2
в
35
20-23
24-27
с 20. История про
пластилин.
Техника
безопасности.
Приемы работы.
Лепка по замыслу
детей.
21. Лепка овощей,
фруктов.
22.Знакомство
с
техникой
«пластилиновая
живопись»
23.
Панно
«Золотая рыбка».
Плетёные
Работа с бумагой 24.
листья.
и картоном.
Работа
пластилином
2
2
2
2
2
25. Изготовление
открытки к 8 марта 2
26. Панно «Лесная 2
поляна».
27.
Панно
«Цветочная
2
поляна»
28-31
Беседа.
ЯнварьИнструктаж февраль
по
технике
безопасности.
.
Учебные
занятия.
Технология 2
Работа с соленым 28.
изготовления.
тестом
29.
Творческая 2
работа
«Лепим
сказку».
2
30. Лепка пирогов
Учебное
Февральзанятие.
март
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Учебное
занятие.
Работа
в
группах
Коллективная
творческая
работа
Учебные
занятия.
Коллективная
творческая
работа
Беседа.
апрель
Работа
группах.
Учебные
занятия.
в
36
для кукол.
32-34
35
36
2
31. «Букет для
мамы»
32.Знакомство
с 2
историей
гончарного
ремесла. Лепка по
замыслу.
2
Работа
с
«Ожерелье».
природной глиной
Лепка.
2
33.
Брелок
«Домик».
34. Лепка «Посуда
для кукол»
Промежуточный
2
контроль
Итоговое занятие. Подведение
итогов.
Итого
2
72
Беседа.
Учебные
занятия.
май
май
Выставка
творческих
работ
май
37
Содержание программы
для детей с ОВЗ и детей-инвалидов 7 - 8 лет
1 год обучения (стартовый уровень)
72 часа
38
Задачи базового уровня (второй год обучения) для детей 8-9 лет:
Обучающие:
возрастная категория 8-9 лет
Второй год обучения направлен на укрепление полученных навыков,
получение более углубленных знаний.
- Расширять знания по основам цветоведения, основам формальных
элементов композиции.
- Совершенствовать навыки передачи формы, характера предмета;
навыки подготовки работ к экспозиции;
- Вырабатывать умения изображать с натуры и по памяти предметы
(объекты) окружающего мира; расширять умение работать различными
материалами в различных техниках (как в традиционных, так и в
нетрадиционных);
- Углублять знания о декоративно- прикладном искусстве.
Развивающие:
возрастная категория 8-9 лет:
- Развивать художественный вкус, пространственное воображение,
творчество, фантазию и наблюдательность;
-
Развивать
желание
экспериментировать,
проявляя
яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;
-
Совершенствовать
навыки
ассоциативного
мышления
и
любознательности;
- Продолжать развивать художественный вкус, пространственное
воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное
мышление
и
любознательность;
развивать
желание
экспериментировать.
Воспитательные:
возрастная категория 8-9 лет:
- Формировать самостоятельность, желание добиваться успеха
собственным трудом;
39
-
Формировать
эстетическое
отношение
к
окружающей
действительности;
- Воспитывать отзывчивость, порядочность, дружелюбие, доброту,
уважение к себе и окружающим;
- Закреплять основы цветоведения, основы формальных элементов
композиции;
- Вырабатывать умения изображать с натуры и по памяти предметы
(объекты) окружающего мира; вырабатывать умение работать различными
материалами в различных техниках (как в традиционных, так и в
нетрадиционных);
- Углублять теоретические и практические навыки организации
плоскости листа, композиционного решения изображения, перспективы;
навыков передачи формы, характера предмета; навыков подготовки работ к
экспозиции;
Развивающие:
возрастная категория 8-9 лет:
- Развивать самостоятельное творческое мышление;
- Совершенствовать навыки анализа изображений;
-
Развивать
познавательный
интерес
к
произведениям
изобразительной деятельности.
Воспитательные:
возрастная категория 8-9 лет:
- Формировать творческий коллектив, навыки взаимодействия и
взаимопомощи;
- Воспитывать потребность к активной жизненной позиции и
познавательной деятельности;
- Воспитывать умения и навыки самостоятельно решать творческие
задачи.
40
№
п./п.
Тема
Учебно-тематический план
2 год обучения (базовый уровень)
8-9 лет, 144 часа
Количество часов
Всего часов
Теория
Практика
1
Вводное занятие
2
2
-
2
Поделки из природных
материалов
«Лесное 6
царство»;
1
5
3
Поделки из бросовых
материалов «Чудесные 14
превращения»;
1
13
4
Изготовление работ из
соленого
теста 18
«Мукосолье»
1
17
5
Лепка
из
глины
18
«Калейдоскоп цветов»;
1
17
6
Предновогодние
хлопоты
8
1
7
7
Каргопольская
глиняная игрушка
14
1
13
8
Приемы
бумагой
24
1
22
9
Обережная кукла
11
1
10
10
Батик.
Роспись
пасхальных
яиц. 23
Роспись по ткани
2
21
11
Мероприятия,
выставки, посещение 2
музеев
-
2
12
Итоговое занятие
2
-
2
13
Промежуточный
контроль
2
-
2
144
12
132
Итого:
работы
с
41
Календарно-тематический план
2 год обучения (базовый уровень)
8-9 лет, 144 часа
№
заняти Раздел
я
Вводное
занятие
2-15
Рисуем лето
Тема занятия
Беседа,
знакомство
с
расписанием
работы
кружка.
Техника 2
безопасности при работе с
инструментами
Форма
проведен
ия
Беседа
2.«Летние
истории»
.Рисование на свободную 2
тему.
Учебное
занятие
3.«Волшебные
краски».Рисование.
Акварель.
Учебное
занятие
2
4.»Сияние
лета».
Рисование.
Восковые 2
мелки, акварель.
Учебное
занятие
5.«Космея».
Акварель.
Учебное
занятие
Рисование.
2
6.«Бабочки».
Конструирование
из
2
бумаги
с
элементами
графики.
Учебное
занятие
7. «Алый мак». Гуашь.
2
Учебное
занятие
8. «Путешествие улитки».
2
Лепка из пластилина.
Учебное
занятие
9. «Восточные фрукты». 2
Рисование
натюрморта.
Учебное
занятие
Меся
ц
Сентябрь-октябрь
1
Количест
во часов
42
Акварель.
10.«Осенний
лес».
Рисование
пейзажа 2
цветными карандашами.
Учебное
занятие
11.«Знаток
лесных
дорожек».
Рисование 2
цветными карандашами.
Учебное
занятие
12.«Подсолнух»
Пластилиновая
аппликация
13.Сувенир
счастья».
13-16
2
«Птица
17-23
16.Открытка
бабушке».
«Любимой
17.Лепка
пирогов
кукольных
2
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
2
Беседа.
Учебное
занятие
из 25.Ожерелье
2
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
ноябрь
22-23.Лепка
совместной
композиции по мотивам 4
сказок
Лепка
глины
Учебное
занятие
2
4
Лепка
из
18-19.Панно
«Дары
осени»
соленого
теста
«Мукосолье 20-21.Лепка
цветов,
4
»
животных
25-31
Учебное
занятие
ноябрь
Работа
с 14.Карандашница
бросовым
материалом
15.Волшебная шкатулка
2
Учебное
занятие
43
«Калейдоско
26-27.Кошки-мышки
п цветов»
4
28-29.Корзинка с цветами
32-33
34-39
елочных
34-35Игрушка «Медведь»
4
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
4
Каргопольск 36-37.Игрушка
«Тяни4
ая глиняная толкай»
игрушка
38-39.Лепка композиции
по мотивам крестьянской 4
жизни
Приемы
работы
бумагой
картоном
с
и
2
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Беседа.
Учебное
занятие
41.Органайзер в технике
2
«оригами»
Учебное
занятие
42.Оригами «Закладка»
2
Учебное
занятие
43-44.Оригами-«Зоопарк»
4
Учебное
занятие
45.Открытка для папы и
дедушки
2
Учебное
занятие
4
Учебное
занятие
46-47.Кусудама «Шар»
февраль
40.Свойства
бумаги,
приемы сгибания. История
возникновения.
40-48
Учебное
занятие
январь
«Преднового 32.Символ года
дние
33.Мастерская
хлопоты»
украшений
Учебное
занятие
декабрь
для
30-31.Рамка
фотографии
4
Учебное
занятие
44
48. «Открытка для мамы».
Конструирование
из 2
бумаги.
49-55
49.Знакомство
обережными куклами.
50.Кукла
хранитель»
с
«Ангел-
2
Беседа.
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
Создание
2
традиционн 51.Кукла «Веснянка»
ых
кукол
«Обережная 52.Роспись пасхальных яиц 2
кукла»
53.Кукла
травница»
Учебное
занятие
54.Кукла «Перевертыш»
2
Учебное
занятие
55.Выставка-конкурс
«Обережная кукла».
2
Учебное
занятие
56.Знакомство
с
акриловыми
красками, 2
техникой «батик».
Беседа.
Учебное
занятие
57.Знакомство
с
на различными
техниками 2
росписи ткани.
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
59. Рисование «Морской
2
пейзаж» (акварель)
Учебное
занятие
60.
Рисование
2
«Абстрактная картина»
Учебное
занятие
61. Композиция на картоне
«Космос» (из различных 2
материалов)
Учебное
занятие
58.Платок в технике батик
59-68
Учебное
занятие
«Весеннее
настроение»
май
Роспись
ткани
«Рисуем
ткани»
Учебное
занятие
2
56-68
«Кубышка-
Учебное
занятие
45
62. Лепка «Верба» (тесто)
2
2
Учебное
занятие
64. «Салют над моим
2
городом» Рисование.
Учебное
занятие
65.Изготовление сувениров
2
для ветеранов «Я помню!»
Учебное
занятие,
беседа
66. Рисование
мой город»
2
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие,
экскурсия
63. Конструирование
бумаги «Голубь»
из
«Кунгур-
67.Рисование на пленэре.
68.Оформление работ для
2
выставки. Выставка.
Промежуточ
ный
контроль
4
71
Итоговое занятие
2
72
Посещение
мероприятий
69-70
ИТОГО:
Учебное
занятие
выставок,
музеев,
3
144
Выставка
Практиче
ская
работа
46
Содержание образовательной программы
2 год обучения (базовый уровень)
8-9 лет, 144 часа
1.
Вводное занятие. Беседа, знакомство с расписанием работы кружка.
Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.
2.
Выполнение работ с использованием природных материалов
«Лесное царство». Осенний букет. Приемы сушки осенних листьев.
Аппликация из листьев на бумаге.
Выполнение объемных игрушек из сосновых и еловых шишек: «Мишка»,
«Ёжик», «Филин».
Создание плоскостной композиции «Аквариум» на картоне из природных
материалов (сухие листья, трава). Оформление изделия в рамку.
3.
Выполнение
работ
в
технике
«Декупаж».
«Чудесные
превращения». Декор бутылки. Подготовка основы, материалов (краски,
клей ПВА, салфетки), инструментов. Знакомство с приемами работы в
технике «Декупаж». Выполнение изделия, сушка. «Птица счастья».
Разметка тарелки, вырезание крыльев, туловища птицы. Соединение
деталей. Раскрашивание изделия. Карандашница из чайных коробок.
Подготовка коробок, материалов (краски, клей ПВА) инструментов.
Окрашивание коробки акриловыми красками, сушка изделия, склеивание.
Оформление работы. Волшебная шкатулка. Подготовка коробки из-под
обуви, ракушек, пуговиц. Оклеивание коробки и декорирование её
пуговицами или ракушками. Покрытие лаком. Сушка изделия.
4.
«Мукосолье». Лепка из соленого теста кукольных пирогов. Способы
приготовления соленого теста. Основные приемы работы с тестом. Лепка
кукольных пирогов. Сушка изделий. Лепка цветов из соленого теста.
Способы и приемы формирования цветка. Составление букета на картоне
(групповая работа). Сушка изделия. Окрашивание гуашью.
Лепка животных из теста: заяц, ёжик. Приемы формирования объемной
фигуры. Лепка из комка теста фигурок животных. Сушка, окрашивание
47
гуашью. Лепка фигурки «Домовёнок» из теста. Знакомство с приемами
лепки
фигуры
человека.
Выполнение
работы.
Лепка
совместной
композиции «По мотивам сказок». Выбор сказки, подготовка материалов и
инструментов (тесто, краски, кисточки). Выполнение фигурок животных,
людей, цветов, растений. Составление объемной композиции на картоне
(коллективная работа).
5.
Выполнение работ из глины «Калейдоскоп цветов». Подготовка
материалов и инструментов. Приемы работы с глиной. Технология
изготовления керамических изделий. Выполнение бусин, цветов, фигурок
из глины. Сушка, обжиг. Окрашивание бусин акриловыми красками,
сборка
ожерелья
на
нить,
оформление
изделия.
Кошки-мышки.
Выполнение объемных фигурок животных из глины. Приемы лепки. Лепка
фигурки котёнка, мышонка. Сушка, обжиг, окрашивание акриловыми
красками. Лепка фигурки «Заяц». Сушка, обжиг, окрашивание. Корзинка с
цветами. Выполнение панно. Приемы лепки цветов, листьев. Выполнение
букета,
составление
плоскостной
композиции.
Сушка,
обжиг,
окрашивание. Рамка для фотографии. Раскатывание пласта из глины,
вырезание рамки, оформление её цветами, фигурками животных из глины.
Сушка, обжиг, окрашивание.
«Предновогодние хлопоты». Символ года. Лепка из глины объемной
фигурки «Лошадь». Приемы работы. Выполнение изделия, сушка, обжиг,
окрашивание. Мастерская ёлочных украшений. Изготовление из цветной
бумаги и картона ёлочных украшений в технике «Оригами».
6.
Изготовление каргопольской глиняной игрушки. Знакомство с
историей
и
технологией
изготовления
Каргопольской
игрушки.
Выполнение игрушки в материале. Сушка, обжиг, роспись. Игрушка
«Тяни-Толкай». Знакомство с технологией выполнения игрушки. Лепка
фигурок «Кони». Сушка, обжиг, роспись акриловыми красками. Лепка
совместной многофигурной композиции по мотивам крестьянской жизни.
48
Выполнение
фигурок
людей
из
глины,
составление
композиции.
Коллективная работа. Сушка, обжиг, роспись акриловыми красками.
7.
Оригами. Знакомство с историей возникновения оригами. Основные
приемы сгибания. Выполнение фигурки «Бабочка». Знакомство с историей
и со свойствами бумаги, приемы сгибания. Карандашница из картона.
Выполнение выкройки на картоне, сгибание и склеивание модулей. Сборка
карандашницы.
8.
Знакомство
с
модульным
оригами.
Выполнение
основных
модулей. Изготовление модульного оригами «Котенок», «Змейка».
Кусудама. Знакомство с приемами изготовления модулей. Выполнение
изделия
«Шар».
Открытка
для
бабушки
в
технике
аппликация.
Выполнение заготовок, основы, склеивание открытки. Открытка для папы
с элементами объемной аппликации. Открытка для мамы. Подготовка
основы, вырезание цветов из бумаги, склеивание, сборка открытки
9.
«Обережная кукла». Знакомство с историей создания обережных
кукол, народными верованиями и традициями. Кукла «Ангел-хранитель».
Вырезание заготовок из ткани. Сворачивание и обматывание нитками
заготовок. Оформление кукол. Кукла «Веснянка». Вырезание заготовок из
ткани. Сворачивание и обматывание нитками заготовок. Оформление
кукол. Кукла «Кубышка-травница». Подготовка материала: лоскутки
ткани, травы, нитки. Вырезание заготовок из ткани. Сворачивание и
обматывание
нитками
«Перевертыш».
Вырезание
заготовок.
заготовок
Оформление
из
ткани.
кукол.
Кукла
Сворачивание
и
обматывание нитками заготовок. Оформление кукол. Выставка-конкурс
«Обережная
кукла».
Подведение
итогов,
награждение
участников
дипломами и призами.
10.
Выполнение работ в технике «Батик» Традиционная роспись
Пасхальных яиц. Знакомство с традициями православия. Выполнение
росписи яиц акриловыми красками. Батик на ткани. Знакомство с
акриловыми красками, техникой нанесения, выполнение пробного образца
49
на ткани. Изготовление сумки-мешка под сменную обувь. Раскрой ткани,
шитье. Нанесение рисунка на заготовку сумки-мешка, роспись ткани
акриловыми
красками.
Изготовление
платка
в
технике
«Батик».
Знакомство с техникой «Батик». Выбор эскиза платка. Выполнение
шаблона, нанесение контура на ткань. Заполнение рисунка краской. Сушка
платка. Оформление изделия.
11. Мероприятия, выставки, посещение музеев.
12. Промежуточный контроль.
13. Итоговое занятие.
50
Прогнозируемые результаты
2 год обучения (базовый уровень)
8-9 лет, 144 часа
В конце освоения программы первого года обучения учащиеся 8-9
лет:
должны знать:
- основы цветоведения, основы формальных элементов композиции;
- Углублять теоретические и практические навыки
должны уметь:
- изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего
мира;
- работать различными материалами в различных техниках (как в
традиционных, так и в нетрадиционных);
- организовать плоскость листа, композиционное решение изображения,
перспективу;
- передать форму, характер предмета;
- подготовить работу к экспозиции;
- уметь работать в коллективе, договариваться;
должны развить:
- самостоятельное творческое мышление;
- навык анализа изображений;
- познавательный интерес к произведениям изобразительной деятельности.
51
№
п./п.
Тема
Учебно-тематический план
3 год обучения (творческий уровень)
9-12 лет 144 часа
Количество часов
Всего часов
Теория
Практика
1
Вводное
занятие.
Инструктаж по ТБ.
Введение
в 4
образовательную
программу
2
2
2
Основы
рисунка.
Изобразительные
8
средства рисунка.
3
5
2
6
5
13
5
Основы композиции.
Взаимосвязь элементов 8
в произведении
3
5
6
Орнамент. Стилизация
2
4
7
Основы декоративноприкладного
30
искусства.
Приобщение к истокам
10
20
8
18
3
7
Основы цветоведения
3
4
8
Живопись – искусство 8
цвета
Изображение
растительного
Изображение
животного
мира.
18
мира.
6
Жанры
изобразительного
искусства:
пейзаж, 26
портрет, натюрморт
9
10
Тематическое
52
рисование.
10
Оформительские,
16
творческие
и
выставочные работы
5
11
11
Экскурсии, посещение
4
музеев
2
2
12
Итоговое занятие
2
-
2
13
Промежуточный
контроль
4
2
2
144
30
114
Итого:
53
Вводное
занятие
3-
3.«Тайны
цвета»
2
2
4.«Букет».
Рисование
2
натюрморта
с
натуры.
Гуашь.
5. «Листья и 2
фрукты».
Рисование
натюрморта.
Беседа
Сент
ябрь
Беседа.
Наблюден
ие,
рисование
на
свободную
тему
Беседа.
Знакомст
во
с
произвед
ениями
художни
ков,
выполне
нных в
разнообр
азных
техниках
,
с
использо
Октябрь
Основы
рисунка.
Изобрази
тельные
средства
рисунка.
1.Беседа,
Введение в
образователь
ную
программу.
Техника
безопасност
и при работе
с
2
инструмента
ми.
2.Знакомств 2
о
с
профессией
художника.
Источники
наших
знаний
об
изобразител
ьном
искусстве
Сентябрь
1-2
Месяц
№
заня Раздел
тия
Календарно-тематический план
3 год обучения (творческий уровень)
9-12 лет, 144 часа
Колич Форма
Меся
Тема
ество проведени ц
занятия
часов я
54
Акварель.
6.
«Гербарий» . 2
Рисование в
технике
«графики».З 2
накомство с
материалами
для графики.
Всё
о
графике:
правила,
Работа с законы,
красками приёмы,
графические
техники,
материалы,
инструмент
ы,
необходимы
е
для
работы.
7.
«Божья
коровка».
Аппликация
из
фоамирана с
применение
м
графических
средств.
«Мир
моих
фантазий
8.
«Стилизован
ный
натюрморт»
в
технике
ванием
разнообр
азных
приёмов.
Самосто
ятельные
работы.
55
»
графики.
9.
«Тайны
глубин»
Рисование в
технике
«монотипия
».
Беседа с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
10.
«По
морям».
Аппликация 2
из картона.
2
Оформление
гуашью.
2
11.
«Осенние
силуэты».
Рисование.
Акварель.
12.
«Кленовый
букет»
(акварель,
осенние
листья)
13.
«Осенний
город»
14-15.
Знакомство
с техникой
«батик»
16. «Гусилебеди».
Знакомство
с техникой
пастельной
2
2
4
2
4
окт
ябр
ь
56
живописи.
17.-18.
Акварельны
й
мастеркласс
19.
«Бумажные
фантазии»
20.
«Картонные
фантазии»
21. Оригами.
2
«Осенние
фантазии»
2
22. «Портрет 2
Осени».
(Акварель,
2
восковые
мелки)
23.
2
Аппликация.
«Мамина
профессия» 4
Беседа.
Знакомст
во
с
произвед
ениями
художни
ков,
выполне
нных в
разнообр
азных
техниках
,
с
использо
ванием
разнообр
азных
приёмов.
Самосто
ятельные
работы.
ноя
брь
Рассказ с
элемента
ми
беседы.
Теоретич
дек
абр
ь
24-25.
Рисование
«Зимние
фантазии»
(свободная
техника)
26.«Изображ
ать можно в 2
объёме»
57
еские
сведения
с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
2710
27.
Первичные
цвета.
Цветовая
гамма
2
Основы
цветоведе 28. Красоту
ния
нужно уметь
замечать.
Живопис Неброская и 2
ь
– "неожиданна
искусство я" красота в
природе
цвета.
29. Красота
формы
листьев.
30.
Изображени
е осеннего 2
букета.
2
Создание
композиции
рисунка
осеннего
букета
акварелью
Рассказ с
элемента
ми
беседы.
Теоретич
еские
сведения
с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
Рассказ.
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
58
или
гуашью.
31.Красивые
рыбы.
Выполнение 2
набросков
рыб в цвете.
Учебное
занятие
32.
Украшение
птиц. Лепка
птиц
по
памяти
и
2
представлен
ию.
Особенност
и
лепки
птиц.
Практичес
кая работа
33.
Объёмное
изображение
2
животных в
различных
материалах.
Теоретиче
ские
сведения с
последую
щей
практичес
кой
работой.
34.«Прекрас
ное в жизни
и
в
произведени
2
ях
изобразител
ьного
искусства»
Рассказ с
элементам
и беседы.
35.Промежу
точный
контроль
Творческа
я работа,
тест
2
36.Сказка в
декоративно 2
м искусстве.
Учебное
занятие
Янва
рь
59
37.Волшебн
ые листья и
2
ягоды.
Хохломская
роспись.
38.
Орнамент
«Чудоплатье».
2
39. Узоры,
которые
создали
2
люди.
Дымковская
игрушка.
40.Рисовани
е
кистью
элементов
2
городецкого
растительно
го узора.
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Рассказ с Янва
элементам рь
и беседы.
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
41.
Составление
эскиза узора
из
декоративны
х
цветов, 2
листьев для
украшения
разделочной
доски
«Городец»
Учебное
занятие
42.Составле
ние эскиза
узора
из
декоративны 2
х
цветов,
листьев для
украшения
Учебное
занятие
60
тарелочки
«Синее
чудо».
43.
Жостовская
роспись
2
«Букеты
цветов
на
подносе»
(декоративн
ая работа)
44.Мастера
села
ПолховМайдан.
Русская
2
матрёшка
«Праздничн
ые
краски
русской
матрёшки».
4546.«Барыня»
(лепка,
2
дымковская
игрушка)
47-48.
Филимоновс
кие
глиняные
2
игрушки
(лепка
игрушки
несложной
формы
по
народным
мотивам)
4
49-
Беседа с Февр
последую аль
щей
практичес
кой
работой.
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
Учебное
занятие
Учебное
61
занятие
50.Хохлома.
Золотые
узоры.
2
Рассказ с
элементам
и беседы.
2
Рассказ с Март
элементам
и беседы.
4
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
4
Беседа с
последую
щей
практичес
51.
«Выдающие
ся русские
художники –
И. Репин, И.
Шишкин».
52.Родные
просторы в
произведени
ях русских
художников
и поэтов.
Жанры
изобразит
ельного
искусства
: пейзаж,
портрет,
натюрмор
т
53.«Городск
ие
и
сельские
стройки»
54.Фигура
человека.
Знакомство
с
особенностя
ми
изображения
.
55.Лепка
фигуры
человека с
атрибутами
труда
или
спорта.
56. Основы
натюрморта.
Рисование с
62
натуры
натюрморта:
кувшин
и
яблоко.
кой
работой.
4
Беседа с Апре
последую ль
щей
практичес
кой
работой.
4
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
4
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
57.Ознакомл
ение
с
произведени
ями
изобразител
ьного
искусства.
Рисование
фруктов
и
овощей.
58.
Натюрморт
из
геометричес
ких тел.
Тематиче
ское
рисовани
е.
59. Красота
народного
костюма.
6061.Составле
ние
мозаичного
панно
«Спящая
красавица»
62.
Рисование
на
тему
«Закат
солнца»
63.
2
Рисование
на
тему
«Пейзаж с
радугой»
Учебное
занятие
63
Оформит
ельские,
творчески
е
и
выставоч
ные
работы
2
Учебное
занятие
2
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практичес
кой
работой.
2
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
64.«В
сказочном
подводном
царстве»
65.Мы
–
юные
дизайнеры.
Знакомство
с
профессией
дизайнера.
66.
Искусство
оформления
книги.
67.Знакомст
во
с
различными
гарнитурами
шрифтов.
68.
Оформление
творческих
работ.
69.
2
Оформление
выставки.
71
72
70.Экскурси
и
Промежуточный
контроль
Учебное
занятие
2
Экскурсия
2
Защита
проектов
Итоговое занятие
2
Итого
144
Май
64
Содержание образовательной программы
3 год обучения (творческий уровень)
9-12 лет, 144 часа
1.Вводное занятие. Беседа, знакомство с расписанием работы детского
объединения. Техника безопасности при работе с инструментами и
материалами.
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об
изобразительном искусстве.
2.Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.
2.1. Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для
уроков изобразительного искусства.
Обучающий компонент
Всё о графике: правила, законы, приёмы, графические техники, материалы,
инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в
рисунке.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру
вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
- пользование рисовальными материалами;
- правильно и точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и
их форму;
- передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
- выполнять зарисовки и наброски.
2.2. «Изображать можно пятном»
Присмотреться к разным пятнам - мху на камне, осыпи и узорам на
мраморе в метро - и постараться увидеть какие-либо изображения.
Формирование бережного отношения к окружающему миру, одному из
самых удивительных и совершенных творений природы; умение видеть
красоту в жизни.
65
Практическая часть.
Превратить пятно в изображение зверюшки.
2.3 Инструктаж по пожарной безопасности. Линия горизонта. Равномерное
заполнение листа. Изображаем силуэт дерева.
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в
рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение
познавать его.
Практическая часть.
Изображение дерева с натуры.
приёмов. Самостоятельные работы.
2.4 «Изображать можно в объёме»
Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать,
какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и
другие овощи, коряги в лесу или парке). .
Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение
познавать его.
Практическая часть.
Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать,
какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины
и другие овощи, коряги в лесу или парке.
3. Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.
3.1. Первичные цвета. Цветовая гамма.
Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники
акварельной живописи и гуашевыми красками.
Уметь различать цвета, их светлоту и насыщенность; получают знания об
основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах.
Обогащение восприятия окружающего мира.
Практическая часть.
66
-Правильное обращение с художественными материалами;
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;
-получение различных цветов и их оттенков;
3.2. Красоту нужно уметь замечать.
Неброская и "неожиданная" красота в природе. Рассматривание различных
поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развитие
декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических
впечатлений.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Изображение спинки ящерки или коры дерева. Красота фактуры и рисунка.
Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
3.3. Рисуем дерево тампованием
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать
творческие работы на основе собственного замысла, использование
художественных материалов (тампон, кисть)
Проведение обзорных экскурсий «Здравствуй, мир!»
Практическая часть.
Изображение дерева с использованием тампона.
3.4. «Узоры на крыльях»
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о
различных видах бабочек, характеристика их особенностей – формы,
окраски.
Для того чтобы не оскудела, не меркла и крепла земная краса, необходимы
насекомые. Без них не мог бы человек называться человеком, не умел бы
чувствовать и любить, радоваться и страдать. И конечно же он не увидел
подлинную красоту природы.
Практическая часть.
Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки.
67
4. Изображение растительного мира. Изображение животного мира.
4.1. Выполнение линейных рисунков трав.
Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое
внимание уделяется восприятию и передаче красоты.
Развитие наблюдательности за растительным миром. Вести наблюдения в
окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и
передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).
4.2. В гостях у осени.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И.
Левитан «Золотая осень»
Уметь видеть красоту природы осенью.. Вести наблюдения в окружающем
мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Практическая часть.
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов.
4.3. Изображение осеннего букета.
Изображение на заданную тему. Взаимосвязь изобразительного искусства
с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств.
Развитие наблюдательности. Умение видеть красоты в природе.
Изображение букета цветов с росой и веточками деревьев.
Практическая часть.
Создание композиции рисунка осеннего букета акварелью или гуашью.
4.4. Красивые рыбы.
Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
Развитие наблюдательности за подводным миром. Вести наблюдения в
окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и
68
передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Выполнение набросков рыб в цвете.
4.5. Украшение птиц.
Лепка птиц по памяти и представлению. Особенности работы с
пластилином, правила лепки.
Уметь видеть красоту природы, Осознание бережного отношения к редким
видам птиц. Эстетическая оценка «малой» Родины.
Практическая часть.
Лепка птиц по памяти и представлению.
4.6. Объёмное изображение животных в различных материалах.
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с
творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в
изображении предметов сложной формы.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Лепка животных по памяти или по представлению, с натуры.
4.7. «Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства»
Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к
произведению изобразительного искусства в рассказах. Знакомство с
отдельными выдающимися произведениями художников: И. И. Левитан,
И. И. Шишкин, В. И. Суриков.
Развитие наблюдательности за животным и растительным миром. Уметь
анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Рисование с натуры и по представлению жизни природы.
4.8. Мы в цирке.
Обучение простейшими средствами передавать основные события.
Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и
внимания.
69
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
5. Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.
5.1. Узор из кругов и треугольников.
Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного
центра.
Упражнение на заполнение свободного пространства на листе;
Совершенствуются навыки грамотного отображения пропорций,
конструктивного строения, объёма, пространственного положения,
освещённости, цвета предметов.5.2. Лепка из солёного теста. «Корзина с
грибами, овощами» .
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с
творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в
изображении предметов сложной формы.
Лепка корзины с грибами и овощами по памяти или по представлению, с
натуры.
5.3. «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек»
Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое
внимание уделяется восприятию и передаче красоты.
Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести
наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать,
обобщать и передавать их типичные черты.
5.4 «Праздничные краски узоров дымковской игрушки»
Ознакомление с произведениями современных художников в России.
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.
Прививать любовь к произведениям искусства.
Практическая часть.
- Правильное обращение с художественными материалами;
- освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;
70
6. Орнамент. Стилизация.
6.1. «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика»
Виды орнаментов: бесконечный, ленточный и др;
Законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов;
Цветовое решение. Понятие «стилизация», переработка природных форм в
декоративно-обобщенные.
Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести
наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать,
обобщать и передавать их типичные черты.
6.2. Орнамент из геометрических фигур.
Использование различных художественных техник и материалов в
аппликации Техника безопасности при работе с ножницами. Знакомство с
материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядок
выполнения аппликации.
Воспитывать и развивать интерес к предмету изобразительного искусства.
Выполнение арнамента из различных геометрических фигур.
6.3. Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве.
Ознакомление с произведениями современных художников в России.
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Участие в
различных видах декоративно-прикладной деятельности.
Прививать любовь к произведениям искусства.
Практическая часть.
Выполнение узора на предметах декоративно-прикладного искусства.
7 Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к
истокам.
7.1. Сказка в декоративном искусстве.
Знакомятся с особенностями декоративно- прикладного творчества, его
разновидностями. Создание авторских композиций на основе
традиционных народных росписей- хохломской, городецкой, жостовской и
т.д.
71
8. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт
Знакомство с творчеством выдающихся русских художников – И. Репина,
И. Шишкина, их произведениями. Воспитание патриотизма через передачу
красоты родной природы.
Знакомство с особенностями изображения фигуры человека, портрета.
Основы натюрморта. Рисование с натуры натюрмортов: кувшин и яблоко,
фрукты, геометрические фигуры.
9. Тематическое рисование.
Красота народного костюма. Составление мозаичного панно «Спящая
красавица». Рисование на тему «Закат солнца». «Пейзаж с радугой», «В
сказочном подводном царстве».
10.Оформительские, творческие и выставочные работы.
Знакомство с профессией дизайнера, самостоятельное оформление
обучающимися творческих работ для подготовки к выставке.
12. Промежуточный контроль.
13. Итоговое занятие.
72
Задачи на учебный год
4 год обучения
144 часа
Обучающие:
Четвертый год обучения направлен на укрепление и совершенствование
полученных навыков, получение более углубленных знаний о искусстве и
развитие творческих способностей обучающихся.
- Расширять знания по основам изобразительного, и декоративноприкладного искусства
- Совершенствовать навыки передачи формы, строения предмета; навыки
подготовки работ к экспозиции;
- Вырабатывать умения изображать с натуры и по памяти предметы
(объекты) окружающего мира; расширять умение работать различными
материалами в различных техниках (как в традиционных, так и в
нетрадиционных);
Развивающие:
-
Развивать
художественный
вкус,
творчество,
фантазию
и
наблюдательность;
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные
чувства: радость от узнавания нового;
-
Совершенствовать
навыки
ассоциативного
мышления
и
любознательности;
-
Продолжать
развивать
художественный
вкус,
пространственное
воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное
мышление
экспериментировать.
и
любознательность;
развивать
желание
73
Воспитательные:
-
Формировать
самостоятельность,
желание
добиваться
успеха
собственным трудом;
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
- Воспитывать отзывчивость, порядочность, дружелюбие, доброту,
уважение к себе и окружающим.
74
Учебно-тематический план
4 год обучения
(творческий уровень)
9-18 лет 144 часа
№
п./п.
Тема
Количество часов
Всего часов
Теория
Практика
1
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Введение в
образовательную
программу
2
1
1
2
Рисование на тему
«Безопасный мир»
2
1
1
14
5
9
22
6
16
30
6
24
30
6
24
30
6
24
4
1
3
Основы мастерства
3
4
7
По следам великих
художников
Зимние краски
«Преданья старины
далекой…»
8
9
10
Творчество по
мотивам народных
ремесел и древних
искусств
Жанры
изобразительного
искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт
Оформительские,
творческие и
75
выставочные работы
11
Экскурсии, посещение
музеев
4
2
2
12
Итоговое занятие
2
-
2
13
Промежуточный
контроль
4
2
2
144
36
108
Итого:
76
Календарно-тематический план
4 год обучения (творческий уровень)
9-18 лет, 144 часа
Раздел
Вводное
занятие
3-
Колич Форма
Меся
ество проведени ц
часов я
1.Беседа,
Введение в
образовател
ьную
программу.
Техника
безопасност
и при
работе с
инструмент
ами.
Беседа
2
Основы 2.Рисование 2
мастерств на тему
а.
«Безопасны
й мир»
2
4.
Знакомство
с техникой
«коллаж».
Творческая
работа
2
2
2
Беседа.
Знакомст
во
с
произвед
ениями
художни
ков,
выполне
нных в
разнообр
азных
техниках
,
с
использо
ванием
разнообр
азных
приёмов.
Самосто
ятельные
работы.
Октябрь
3. «Август»
.
Творческая
работа в
технике
объемной
аппликации
.
Сент
ябрь
Сентябрь
1-2
Тема
занятия
Месяц
№
заня
тия
77
«Букет».
2
5. «Сочные
фрукты» .
Творческая
работа в
технике
«коллаж».
6. «Букет
воспоминан
ий».
Творческая
работа в
технике
«акварель».
7. «Красные
рыбки».
Знакомство
По
с
следам
творчество
великих
художник м А.
Матисса.
ов
8.
«Энтомолог
ическая
коллекция».
Конструиро
вание из
бумаги.
2
2
2
2
2
9.
4
«Пластилин
овый
зоопарк».
Лепка.
2
10.
«Осенний
натюрморт»
. Рисование
Беседа с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
окт
ябр
ь
78
цветными
карандашам
4
и..
11. «Без
кота и
жизнь не
та…»
(пастель).
12.
«Карандаш
ница».
Работа с
фоамирано
м.
13.
«Подсолнух
и Ван Гога»
(гуашь)
14.
«Акварельн
ый микс».
Рисование в
технике «
посырому».
15. «
Аэростат».
Коллективн
ая работа в
тежнике
«коллаж».
16. «По
волнам».
Пластилино
вая
2
2
Беседа.
Знакомст
во с
произвед
ениями
ноя
брь
79
живопись.
17.
«Корабль».
Пластилино
вая
живопись.
18-19.
«Букет
крокусов».
Работа с
фоамирано
м.
4
4
2
2
20-21.
«Жарптица».
Работа в
технике
«Батик».
художни
ков,
выполне
нных в
разнообр
азных
техниках
,с
использо
ванием
разнообр
азных
приёмов.
Самосто
ятельные
работы.
22.
Знакомство
с
творчество
м И.
Левитана.
23.
«Осеннее
настроение»
. Рисование
по мотивам
картин И.
Левитана.
2425.«Письмо
Деду
Морозу».
4
Рассказ с
элемента
ми
беседы.
ноя
брь
80
Творческая
работа в
смешанной
технике.
Теоретич
еские
сведения
с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
2710
26.
«Мамина
улыбка»
Творческая
работа в
технике
«коллаж».
Зимние
краски
27-28.
«Зимняя
сказка»
Творческая
работа в
технике
«гуашь».
29-30.
«Сказочные
птицы».
Коллективн
ая работа в
технике
«пластилин
ография»
«Предань
я старины 31. «Зимняя
мелодия» .
далекой
Творческая
…»
работа в
2
Рассказ с
элемента
ми
беседы.
Теоретич
еские
сведения
с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
Рассказ.
4
Учебное
занятие
Учебное
занятие
4
Учебное
занятие
2
Практичес
кая работа
Дек
абр
ь
81
Творчеств
о по
мотивам
народных
ремесел и
древних
искусств
технике
«коллаж».
32-33.
«Животные
леса».
Объемное
конструиро
вание из
бумаги.
3435.«Нового
дний
серпантин».
Творческая
работа в
смешанной
технике.
36.
Промежуто
чный
контроль
37.
«Календарь
».
Творческая
работа в
технике
«аппликаци
и».
38.Сказка в
изобразител
ьном
искусстве.
«Снежная
королева».
Рисование
по мотивам
сказки.
4
4
2
2
4
2
Теоретиче
ские
сведения с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Творческа
я работа,
тест
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
Янва
последую
рь
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
82
3940.«Рыбы
моей
мечты».
Коллективн
ая работа в
технике
«пластилин
ография»
последую
щей
практическ
ой
работой.
41-42.
«Снегири».
Творческая
работа в
технике
«батик».
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
43. Узоры,
которые
создали
люди.
Гжель.
44.
Рисование
кистью
элементов
гжельского
растительно
го узора.
45-46.
Знакомство
с
каргопольск
ой
народной
игрушкой.
«Быстроног
ая
лошадка».
(лепка из
глины).
2
2
2
4
Рассказ с
элементам
и беседы.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Янва
рь
83
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
4748.Знакомст
во с
творчество
м народов
севера.
Творческая
работа
«Сказки
севера» в
смешанной
технике.
49-50.
Знакомство
с
античными
орнаментам
и,
искусством
Древней
Греции.
Творческая
работа
«Путешеств
ие Одиссея»
в технике «
граттаж».
51-52.
Знакомство
со
скульптуро
й древнего
Египта.
Творческая
работа
«Боги и
фараоны» в
технике
лепка из
пластилина.
4
Беседа с
Февр
последую
аль
щей
практическ
ой
работой.
4
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
4
84
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
53-54.
Знакомство
с
творчество
м уральских
мастеров.
Творческая
работа
«Малахитов
ая
шкатулка» в
смешанной
технике.
55-56.
«Аленький
цветочек» .
Творческая
работа в
технике
бумажной
пластики.
4
Учебное
занятие
4
Беседа с
последую
щей
практическ
ой работой
57-58.
Знакомство
творчество
м А.
Кукинджи.
Творческая
работа
«Лунная
ночь на
Днепре» в
технике
«пластилин
ография»
Жанры
изобразит
ельного
искусства
: пейзаж,
4
2
59
«Пасхальны
й
натюрморт»
Беседа с
последую
щей
2 практическ
ой работой
март
85
портрет, .Рисование
натюрмор в технике
т
«гуашь».
60.
«Пасхальны
й венок» .
Конструиро
вание из
бумаги.
61-62.
«Космическ
ий пейзаж»
.Творческая
работа в
смешанной
технике.
63. «Гости
из
будущего».
Лепка.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой работой
2
Беседа с
Апре
последую
ль
щей
практическ
ой работой
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой работой
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
64.
«Портрет
лучшего
друга»
Рисование в
смешанной
технике.
65.
«Полевые
ромашки»
.Рисование
в технике
акварель с
применение
м резерва.
66. «Алые
маки».
Пластилино
графия.
май
86
работой.
67-68.
Знакомство
с техникой
оформления
творческих
работ
Оформлени
е
творческих
работ.
69.
Оформлени
е выставки.
71
72
70.Экскурси
и
Промежуточный
контроль
Итоговое занятие
Итого
4
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
2
Экскурсия
2
Защита
проектов
2
144
87
Содержание образовательной программы
4год обучения
(творческий уровень)
9-18 лет, 144 часа
1.Вводное занятие. Беседа, знакомство с расписанием работы кружка.
Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об
изобразительном искусстве.
2.Основы мастерства
2.1. Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для
уроков изобразительного искусства.
Обучающий компонент
Всё о материалах для изодеятельности, правила, , приёмы, техники,
материалы, инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительного творчества.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру
вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
- совершенствование техники работы с материалами;
- умение точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их
форму;
3.По следам великих художников
Знакомство с творчеством знаменитых художников, их биографией и
особенностями их работ.
Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И.
Левитан «Золотая осень», А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре» и др.
Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники
акварельной, масляной живописи.
88
Обогащение восприятия окружающего мира.
Практическая часть.
-выполнение творческих работ в различных техниках по потивам
творчества великих художников.
-Правильное обращение с художественными материалами;
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью, пластилином.
-получение различных цветов и их оттенков;
-опыт зрительных поэтических впечатлений.
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать
творческие работы на основе собственного замысла, использование
художественных материалов .
4. Зимние краски.
Передача настроения в творческих работах с помощью цвета, композиции.
Уметь видеть красоту природы зимой.
Практическая часть.
-Рисование зимних пейзажей, животных в зимнем лесу, сказочных
персонажей.
-Изготовление в различных техниках подарков, декора к новогоднему
празднику.
5. «Предания старины далекой…» Выплонение творческих работ по
мотивам русских народных ремесел и древних исскуств.
Дети знакомятся с особенностями народного творчества, древнегреческого
орнамента, скульптуры древнего Египта. Умение ценить то, что создано
руками человека и природой.
Создание авторских композиций на основе традиционных народных
ремесел и древних искусств. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и
передавать их типичные черты.
6. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт
89
Совершенствование умений изображать фигуры человека, портрета,
натюрморта, пейзажа в различных техниках.
7.Оформительские, творческие и выставочные работы.
Самостоятельное оформление обучающимися творческих работ для
подготовки к выставке.
90
Планируемые результаты
4 год обучения
144 часа
В конце освоения программы четвертого года обучения учащиеся
должны знать:
- основные виды традиционных ремесел, основы построения рисунка.
- Углублять теоретические и практические навыки работы различными
художественными материалами.
должны уметь:
- изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего
мира;
- работать различными материалами в различных техниках (как в
традиционных, так и в нетрадиционных);
-самостоятельно выбирать материалы и технику для выполнения работы;
- организовать плоскость листа, композиционное решение изображения,
перспективу;
- передать форму, характер предмета;
- подготовить работу к экспозиции;
- уметь работать в коллективе, договариваться;
должны развить:
- самостоятельное творческое мышление;
- навык анализа изображений;
- познавательный интерес к произведениям изобразительной деятельности.
91
Задачи на учебный год
Для детей инвалидов и детей с ОВЗ
4 год обучения
144 часа
Обучающие:
четвертый год обучения направлен на укрепление полученных навыков,
получение более углубленных знаний и совершенствование творческих
способностей обучающихся.
- Расширять знания по основам изобразительного, и декоративноприкладного искусства, знакомство с культурным наследием.
- Совершенствовать навыки передачи формы, строения предмета; навыки
подготовки работ к экспозиции;
- Вырабатывать умения изображать с натуры и по памяти предметы
(объекты) окружающего мира; расширять умение работать различными
материалами в различных техниках (как в традиционных, так и в
нетрадиционных);
Развивающие:
-
Развивать
художественный
вкус,
творчество,
фантазию
и
наблюдательность;
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные
чувства: радость от узнавания нового;
-
Совершенствовать
навыки
ассоциативного
мышления
и
любознательности;
-
Продолжать
развивать
художественный
вкус,
пространственное
воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное
мышление
экспериментировать.
и
любознательность;
развивать
желание
92
Воспитательные:
-
Формировать
самостоятельность,
желание
добиваться
успеха
собственным трудом;
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
- Воспитывать отзывчивость, порядочность, дружелюбие, доброту,
уважение к себе и окружающим.
93
Учебно-тематический план
4 год обучения
Для детей с ОВЗ и детей- инвалидов
(творческий уровень)
9-18 лет 144 часа
№
п./п.
Тема
Количество часов
Всего часов
Теория
Практика
1
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Введение в
образовательную
программу
2
1
1
2
Рисование на тему
«Безопасный мир»
2
1
1
14
5
9
22
6
16
30
6
24
30
6
24
30
6
24
4
1
3
Основы мастерства
3
4
7
8
По следам великих
художников
Зимние краски
«Преданья старины
далекой…»
Творчество по мотивам
народных ремесел и
древних искусств
9
10
Жанры
изобразительного
искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт
Оформительские,
творческие и
94
выставочные работы
11
Экскурсии, посещение
музеев
4
2
2
12
Итоговое занятие
2
-
2
13
Промежуточный
контроль
4
2
2
144
36
108
Итого:
95
Календарно-тематический план
4 год обучения (творческий уровень)
Для детей с ОВЗ и детей- инвалидов
9-18 лет, 144 часа
Раздел
Вводное
занятие
3-
Колич Форма
Меся
ество проведени ц
часов я
1.Беседа,
Введение в
образовател
ьную
программу.
Техника
безопасност
и при
работе с
инструмент
ами.
Беседа
2
2
Беседа.
Знакомст
во
с
произвед
ениями
художни
ков,
выполне
нных в
разнообр
азных
техниках
,
с
использо
ванием
разнообр
азных
приёмов.
Самосто
ятельные
Октябрь
2.Рисование 2
Основы
мастерств на тему
«Безопасны
а.
2
й мир»
2
3. «Август»
.
Творческая
работа в
2
технике
объемной
аппликации
.
4.
Знакомство
с техникой
«коллаж».
Творческая
Сент
ябрь
Сентябрь
1-2
Тема
занятия
Месяц
№
заня
тия
96
работа
«Букет».
2
работы.
2
Беседа с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
5. «Сочные
фрукты» .
Творческая
работа в
технике
«коллаж».
6. «Букет
воспоминан
ий».
Творческая
работа в
технике
«акварель».
7. «Красные
рыбки».
Знакомство
с
По
следам творчество
великих м А.
художник Матисса.
ов
8.
«Энтомолог
ическая
коллекция».
Конструиро
вание из
бумаги.
2
2
2
2
9.
4
«Пластилин
овый
зоопарк».
Лепка.
2
10.
«Осенний
натюрморт»
окт
ябр
ь
97
. Рисование
цветными
карандашам
и..
4
11. «Без
кота и
жизнь не
та…»
(пастель).
12.
«Карандаш
ница».
Работа с
фоамирано
м.
13.
«Подсолнух
и Ван Гога»
(гуашь)
14.
«Акварельн
ый микс».
Рисование в
технике «
посырому».
15. «
Аэростат».
Коллективн
ая работа в
тежнике
«коллаж».
16. «По
волнам».
Пластилино
вая
2
2
Беседа.
Знакомст
во с
произвед
ноя
брь
98
живопись.
17.
«Корабль».
Пластилино
вая
живопись.
18-19.
«Букет
крокусов».
Работа с
фоамирано
м.
4
4
2
2
20-21.
«Жарптица».
Работа в
технике
«Батик».
ениями
художни
ков,
выполне
нных в
разнообр
азных
техниках
,с
использо
ванием
разнообр
азных
приёмов.
Самосто
ятельные
работы.
22.
Знакомство
с
творчество
м И.
Левитана.
23.
«Осеннее
настроение»
. Рисование
по мотивам
картин И.
Левитана.
2425.«Письмо
Деду
Морозу».
4
Рассказ с
элемента
ми
беседы.
ноя
брь
99
Творческая
работа в
смешанной
технике.
Теоретич
еские
сведения
с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
2710
26.
«Мамина
улыбка»
Творческая
работа в
технике
«коллаж».
Зимние
краски
27-28.
«Зимняя
сказка»
Творческая
работа в
технике
«гуашь».
29-30.
«Сказочные
птицы».
Коллективн
ая работа в
технике
«пластилин
ография»
«Предань
я старины 31. «Зимняя
мелодия» .
далекой
Творческая
…»
работа в
2
Рассказ с
элемента
ми
беседы.
Теоретич
еские
сведения
с
последу
ющей
практиче
ской
работой.
Рассказ.
4
Учебное
занятие
Учебное
занятие
4
Учебное
занятие
2
Практичес
кая работа
Дек
абр
ь
100
Творчеств
о по
мотивам
народных
ремесел и
древних
искусств
технике
«коллаж».
32-33.
«Животные
леса».
Объемное
конструиро
вание из
бумаги.
3435.«Нового
дний
серпантин».
Творческая
работа в
смешанной
технике.
36.
Промежуто
чный
контроль
37.
«Календарь
».
Творческая
работа в
технике
«аппликаци
и».
38.Сказка в
изобразител
ьном
искусстве.
«Снежная
королева».
Рисование
по мотивам
сказки.
4
4
2
2
4
2
Теоретиче
ские
сведения с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Творческа
я работа,
тест
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
Янва
последую
рь
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
101
3940.«Рыбы
моей
мечты».
Коллективн
ая работа в
технике
«пластилин
ография»
последую
щей
практическ
ой
работой.
41-42.
«Снегири».
Творческая
работа в
технике
«батик».
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
43. Узоры,
которые
создали
люди.
Гжель.
44.
Рисование
кистью
элементов
гжельского
растительно
го узора.
45-46.
Знакомство
с
каргопольск
ой
народной
игрушкой.
«Быстроног
ая
лошадка».
(лепка из
глины).
2
2
2
4
Рассказ с
элементам
и беседы.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
Янва
рь
102
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
4748.Знакомст
во с
творчество
м народов
севера.
Творческая
работа
«Сказки
севера» в
смешанной
технике.
49-50.
Знакомство
с
античными
орнаментам
и,
искусством
Древней
Греции.
Творческая
работа
«Путешеств
ие Одиссея»
в технике «
граттаж».
51-52.
Знакомство
со
скульптуро
й древнего
Египта.
Творческая
работа
«Боги и
фараоны» в
технике
лепка из
пластилина.
4
Беседа с
Февр
последую
аль
щей
практическ
ой
работой.
4
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
4
103
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
53-54.
Знакомство
с
творчество
м уральских
мастеров.
Творческая
работа
«Малахитов
ая
шкатулка» в
смешанной
технике.
55-56.
«Аленький
цветочек» .
Творческая
работа в
технике
бумажной
пластики.
4
Учебное
занятие
4
Беседа с
последую
щей
практическ
ой работой
57-58.
Знакомство
творчество
м А.
Кукинджи.
Творческая
работа
«Лунная
ночь на
Днепре» в
технике
«пластилин
ография»
Жанры
изобразит
ельного
искусства
: пейзаж,
4
2
59
«Пасхальны
й
натюрморт»
Беседа с
последую
щей
2 практическ
ой работой
март
104
портрет, .Рисование
натюрмор в технике
т
«гуашь».
60.
«Пасхальны
й венок» .
Конструиро
вание из
бумаги.
61-62.
«Космическ
ий пейзаж»
.Творческая
работа в
смешанной
технике.
63. «Гости
из
будущего».
Лепка.
Беседа с
последую
щей
практическ
ой работой
2
Беседа с
Апре
последую
ль
щей
практическ
ой работой
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой работой
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
работой.
2
Беседа с
последую
щей
практическ
ой
64.
«Портрет
лучшего
друга»
Рисование в
смешанной
технике.
65.
«Полевые
ромашки»
.Рисование
в технике
акварель с
применение
м резерва.
66. «Алые
маки».
Пластилино
графия.
май
105
работой.
67-68.
Знакомство
с техникой
оформления
творческих
работ
Оформлени
е
творческих
работ.
69.
Оформлени
е выставки.
71
72
70.Экскурси
и
Промежуточный
контроль
Итоговое занятие
Итого
4
Учебное
занятие
2
Учебное
занятие
2
Экскурсия
2
Защита
проектов
2
144
106
Содержание образовательной программы
4год обучения
Для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
(творческий уровень)
9-18 лет, 144 часа
1.Вводное занятие. Беседа, знакомство с расписанием работы кружка.
Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об
изобразительном искусстве.
2.Основы мастерства
2.1. Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для
уроков изобразительного искусства.
Обучающий компонент
Всё о материалах для изодеятельности, правила, , приёмы, техники,
материалы, инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительного творчества.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру
вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
- совершенствование техники работы с материалами;
- умение точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их
форму;
3.По следам великих художников
Знакомство с творчеством знаменитых художников, их биографией и
особенностями их работ.
Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И.
Левитан «Золотая осень», А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре» и др.
Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники
акварельной, масляной живописи.
107
Обогащение восприятия окружающего мира.
Практическая часть.
-выполнение творческих работ в различных техниках по потивам
творчества великих художников.
-Правильное обращение с художественными материалами;
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью, пластилином.
-получение различных цветов и их оттенков;
-опыт зрительных поэтических впечатлений.
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать
творческие работы на основе собственного замысла, использование
художественных материалов .
4. Зимние краски.
Передача настроения в творческих работах с помощью цвета, композиции.
Уметь видеть красоту природы зимой.
Практическая часть.
-Рисование зимних пейзажей, животных в зимнем лесу, сказочных
персонажей.
-Изготовление в различных техниках подарков, декора к новогоднему
празднику.
5. «Предания старины далекой…» Выплонение творческих работ по
мотивам русских народных ремесел и древних исскуств.
Дети знакомятся с особенностями народного творчества, древнегреческого
орнамента, скульптуры древнего Египта. Умение ценить то, что создано
руками человека и природой.
Создание авторских композиций на основе традиционных народных
ремесел и древних искусств. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и
передавать их типичные черты.
6. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт
Совершенствование умений изображать фигуры человека, портрета,
натюрморта, пейзажа в различных техниках.
108
7.Оформительские, творческие и выставочные работы.
Самостоятельное оформление обучающимися творческих работ для
подготовки к выставке.
109
Планируемые результаты
4 год обучения
для детей- инвалидов и детей с ОВЗ
144 часа
В конце освоения программы четвертого года обучения учащиеся
должны знать:
- основные виды традиционных ремесел, основы построения рисунка.
- Углублять теоретические и практические навыки работы различными
художественными материалами.
должны уметь:
- изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего
мира;
- работать различными материалами в различных техниках (как в
традиционных, так и в нетрадиционных);
- организовать плоскость листа, композиционное решение изображения,
перспективу;
- передать форму, характер предмета;
- подготовить работу к экспозиции;
- уметь работать в коллективе, договариваться;
должны развить:
- самостоятельное творческое мышление;
- навык анализа изображений;
- познавательный интерес к произведениям изобразительной деятельности.
110
Задачи на учебный год
4 год обучения, 144 часа
Четвертый
год
обучения
направлен
на
укрепление
и
совершенствование полученных навыков, получение более углубленных
знаний о искусстве и развитие творческих способностей учащихся:
Обучающие:
- Расширять знания по основам изобразительного, и декоративноприкладного искусства.
- Совершенствовать навыки передачи формы, строения предмета; навыки
подготовки работ к экспозиции;
- Вырабатывать умения изображать с натуры и по памяти предметы
(объекты) окружающего мира; расширять умение работать различными
материалами в различных техниках (как в традиционных, так и в
нетрадиционных);
Развивающие:
-
Развивать
художественный
вкус,
творчество,
фантазию
и
наблюдательность;
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные
чувства: радость от узнавания нового;
-
Совершенствовать
навыки
ассоциативного
мышления
и
любознательности;
-
Продолжать
развивать
художественный
вкус,
пространственное
воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное
мышление
и
любознательность;
развивать
желание
экспериментировать.
Воспитательные:
-
Формировать
самостоятельность,
желание
добиваться
успеха
собственным трудом;
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
111
- Воспитывать отзывчивость, порядочность, дружелюбие, доброту,
уважение к себе и окружающим.
112
Учебно-тематический план
4 год обучения, 144 часа
(творческий уровень)
9-17 лет
№
п./п.
Тема
Количество часов
Всего часов
Теория
Практика
1
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Введение в
образовательную
программу
2
1
1
2
Рисование на тему
«Безопасный мир»
2
1
1
14
5
9
22
6
16
30
6
24
30
6
24
30
6
24
4
1
3
Основы мастерства
3
4
7
8
По следам великих
художников
Зимние краски
«Преданья старины
далекой…»
Творчество по мотивам
народных ремесел и
древних искусств
9
10
Жанры
изобразительного
искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт
Оформительские,
творческие и
113
выставочные работы
11
Экскурсии, посещение
музеев
4
2
2
12
Итоговое занятие
2
-
2
13
Промежуточный
контроль
4
2
2
144
36
108
Итого:
114
Календарно-тематический план
4 год обучения, 144 часа
(творческий уровень)
9-17 лет
№
заняти
я
Раздел
1-2
Вводное занятие
3-
Основы
мастерства.
Тема занятия
Форма
Месяц
Количество проведения
часов
1.Беседа, Введение в
образовательную программу.
Техника безопасности при
работе с инструментами.
Беседа
2
2.Рисование на тему
«Безопасный мир»
3. «Август» . Творческая
работа в технике объемной
аппликации.
4. Знакомство с техникой
«коллаж». Творческая работа
«Букет».
2
2
2
5. «Сочные фрукты» .
Творческая работа в технике
«коллаж».
6. «Букет воспоминаний».
Творческая работа в технике
«акварель».
7. «Красные рыбки».
Знакомство с творчеством А.
Матисса.
Беседа.
Знакомство
с
произведен
иями
художнико
в,
выполненн
ых
в
разнообраз
ных
техниках, с
использова
нием
разнообраз
ных
приёмов.
Самостояте
льные
работы.
2
2
8. «Энтомологическая
коллекция». Конструирование
из бумаги.
2
9. «Пластилиновый зоопарк».
Лепка.
2
10. «Осенний натюрморт».
Рисование цветными
Сентябрь
2
2
2
2
Беседа с
последующ
ей
практическ
ой
работой.
октябрь
115
карандашами..
4
11. «Без кота и жизнь не та…»
(пастель).
12. «Карандашница». Работа с
фоамираном.
По следам
великих
художников
2
13. «Подсолнухи Ван Гога»
(гуашь)
14. «Акварельный микс».
Рисование в технике « посырому».
4
15. « Аэростат». Коллективная
работа в тежнике «коллаж».
16. «По волнам».
Пластилиновая живопись.
2
17. «Корабль». Пластилиновая
живопись.
2
18-19. «Букет крокусов».
Работа с фоамираном.
4
20-21. «Жар-птица». Работа в
технике «Батик».
4
22. Знакомство с творчеством
И. Левитана.
2
23. «Осеннее настроение».
Рисование по мотивам картин
И. Левитана.
2
24-25.«Письмо Деду Морозу».
Творческая работа в
смешанной технике.
4
Беседа.
Знакомство
с
произведен
иями
художнико
в,
выполненн
ых в
разнообраз
ных
техниках, с
использова
нием
разнообраз
ных
приёмов.
Самостояте
льные
работы.
нояб
рь
Рассказ с
элементами
беседы.
Теоретичес
кие
сведения с
последующ
ей
практическ
ой
работой.
ноябрь
116
27-10
26. «Мамина улыбка»
Творческая работа в технике
«коллаж».
27-28. «Зимняя сказка»
Творческая работа в технике
«гуашь».
29-30. «Сказочные птицы».
Коллективная работа в технике
«пластилинография»
2
Рассказ.
4
«Преданья
старины
далекой…»
Творчество по
мотивам
народных
ремесел и
древних
искусств
Учебное
занятие
4
2
Учебное
занятие
Практическая
работа
4
Теоретически
е сведения с
последующей
практической
работой.
34-35.«Новогодний
серпантин». Творческая работа
в смешанной технике.
4
Беседа с
последующей
практической
работой.
36. Промежуточный контроль
2
Творческая
работа, тест
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
32-33. «Животные леса».
Объемное конструирование из
бумаги.
37. «Календарь». Творческая
работа в технике
«аппликации».
38.Сказка в изобразительном
искусстве. «Снежная
королева». Рисование по
мотивам сказки.
Декабр
ь
Учебное
занятие
Зимние краски
31. «Зимняя мелодия» .
Творческая работа в технике
«коллаж».
Рассказ с
элементами
беседы.
Теоретичес
кие
сведения с
последующ
ей
практическ
ой
работой.
4
39-40.«Рыбы моей мечты».
Коллективная работа в технике
«пластилинография»
2
41-42. «Снегири». Творческая
работа в технике «батик».
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
Январь
117
работой.
43. Узоры, которые создали
люди. Гжель.
44. Рисование кистью
элементов гжельского
растительного узора.
45-46. Знакомство с
каргопольской народной
игрушкой. «Быстроногая
лошадка». (лепка из глины).
2
2
4
47-48.Знакомство с
творчеством народов севера.
Творческая работа «Сказки
севера» в смешанной технике.
49-50. Знакомство с античными
орнаментами, искусством
Древней Греции.
Творческая работа
«Путешествие Одиссея» в
технике « граттаж».
51-52. Знакомство со
скульптурой древнего Египта.
Творческая работа «Боги и
фараоны» в технике лепка из
пластилина.
4
55-56. «Аленький цветочек» .
Творческая работа в технике
бумажной пластики.
57-58. Знакомство творчеством
А. Кукинджи.
Творческая работа «Лунная
ночь на Днепре» в технике
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
работой.
4
4
Беседа с
последующей
практической
работой.
4
Январь
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
работой.
53-54. Знакомство с
творчеством уральских
мастеров.
Творческая работа
«Малахитовая шкатулка» в
смешанной технике.
Рассказ с
элементами
беседы.
Феврал
ь
Беседа с
последующей
практической
работой.
4
Учебное
занятие
4
Беседа с
последующей
практической
работой
март
118
«пластилинография»
2
59 «Пасхальный натюрморт»
.Рисование в технике «гуашь».
60. «Пасхальный венок» .
Конструирование из бумаги.
Жанры
изобразительног
о искусства:
пейзаж, портрет,
натюрморт
2
Беседа с
последующей
практической
работой
Беседа с
последующей
практической
работой
61-62. «Космический пейзаж»
.Творческая работа в
смешанной технике.
2
Беседа с
последующей
практической
работой
63. «Гости из будущего».
Лепка.
2
Беседа с
последующей
практической
работой
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
64. «Портрет лучшего друга»
Рисование в смешанной
технике.
65. «Полевые ромашки»
.Рисование в технике акварель
с применением резерва.
66. «Алые маки».
Пластилинография.
Учебное
занятие
67-68. Знакомство с техникой
оформления творческих работ
Оформление творческих работ.
69. Оформление выставки.
4
2
Учебное
занятие
2
Экскурсия
Защита
проектов
70.Экскурсии
71
Промежуточный контроль
2
72
Итоговое занятие
2
Итого
144
Апрель
май
119
Содержание программы
4 год обучения, 144 часа
(творческий уровень)
9-17 лет
1.Вводное занятие. Беседа, знакомство с расписанием работы кружка.
Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об
изобразительном искусстве.
2.Основы мастерства
2.1. Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для
уроков изобразительного искусства.
Обучающий компонент
Всё о материалах для изодеятельности, правила, , приёмы, техники,
материалы, инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительного творчества.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру
вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
- совершенствование техники работы с материалами;
- умение точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их
форму;
3.По следам великих художников
Знакомство с творчеством знаменитых художников, их биографией и
особенностями их работ.
Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И.
Левитан «Золотая осень», А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре» и др.
Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники
акварельной, масляной живописи.
120
Обогащение восприятия окружающего мира.
Практическая часть.
-выполнение творческих работ в различных техниках по потивам
творчества великих художников.
-Правильное обращение с художественными материалами;
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью, пластилином.
-получение различных цветов и их оттенков;
-опыт зрительных поэтических впечатлений.
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать
творческие работы на основе собственного замысла, использование
художественных материалов .
4. Зимние краски.
Передача настроения в творческих работах с помощью цвета, композиции.
Уметь видеть красоту природы зимой.
Практическая часть.
-Рисование зимних пейзажей, животных в зимнем лесу, сказочных
персонажей.
-Изготовление в различных техниках подарков, декора к новогоднему
празднику.
5. «Предания старины далекой…» Выплонение творческих работ по
мотивам русских народных ремесел и древних исскуств.
Дети знакомятся с особенностями народного творчества, древнегреческого
орнамента, скульптуры древнего Египта. Умение ценить то, что создано
руками человека и природой.
Создание авторских композиций на основе традиционных народных
ремесел и древних искусств. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и
передавать их типичные черты.
6. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт
121
Совершенствование умений изображать фигуры человека, портрета,
натюрморта, пейзажа в различных техниках.
7.Оформительские, творческие и выставочные работы.
Самостоятельное оформление обучающимися творческих работ для
подготовки к выставке.
122
Планируемые результаты
4 год обучения, 144 часа
В конце освоения программы четвертого года обучения учащиеся
должны знать:
- основные виды традиционных ремесел, основы построения рисунка.
- Углублять теоретические и практические навыки работы различными
художественными материалами.
должны уметь:
- изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего
мира;
- работать различными материалами в различных техниках (как в
традиционных, так и в нетрадиционных);
-самостоятельно выбирать материалы и технику для выполнения работы;
- организовать плоскость листа, композиционное решение изображения,
перспективу;
- передать форму, характер предмета;
- подготовить работу к экспозиции;
- уметь работать в коллективе, договариваться;
должны развить:
- самостоятельное творческое мышление;
- навык анализа изображений;
- познавательный интерес к произведениям изобразительной деятельности.
123
Задачи на учебный год
Для детей инвалидов и детей с ОВЗ
4 год обучения, 144 часа
Четвертый год обучения направлен на укрепление полученных навыков,
получение более углубленных знаний и совершенствование творческих
способностей обучающихся.
Обучающие:
- Расширять знания по основам изобразительного, и декоративноприкладного искусства, знакомство с культурным наследием.
- Совершенствовать навыки передачи формы, строения предмета; навыки
подготовки работ к экспозиции;
- Вырабатывать умения изображать с натуры и по памяти предметы
(объекты) окружающего мира; расширять умение работать различными
материалами в различных техниках (как в традиционных, так и в
нетрадиционных);
Развивающие:
-
Развивать
художественный
вкус,
творчество,
фантазию
и
наблюдательность;
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные
чувства: радость от узнавания нового;
-
Совершенствовать
навыки
ассоциативного
мышления
и
любознательности;
-
Продолжать
развивать
художественный
вкус,
пространственное
воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное
мышление
и
любознательность;
развивать
желание
экспериментировать.
Воспитательные:
-
Формировать
самостоятельность,
собственным трудом;
желание
добиваться
успеха
124
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
- Воспитывать отзывчивость, порядочность, дружелюбие, доброту,
уважение к себе и окружающим.
125
Учебно-тематический план
4 год обучения, 144 часа
Для детей с ОВЗ и детей- инвалидов
(творческий уровень)
9-18 лет
№
п./п.
Тема
Количество часов
Всего часов
Теория
Практика
1
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Введение в
образовательную
программу
2
1
1
2
Рисование на тему
«Безопасный мир»
2
1
1
14
5
9
22
6
16
30
6
24
30
6
24
30
6
24
4
1
3
Основы мастерства
3
4
7
8
По следам великих
художников
Зимние краски
«Преданья старины
далекой…»
Творчество по мотивам
народных ремесел и
древних искусств
9
10
Жанры
изобразительного
искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт
Оформительские,
творческие и
126
выставочные работы
11
Экскурсии, посещение
музеев
4
2
2
12
Итоговое занятие
2
-
2
13
Промежуточный
контроль
4
2
2
144
36
108
Итого:
127
Календарно-тематический план
4 год обучения, 144 часа
(творческий уровень)
Для детей с ОВЗ и детей- инвалидов
9-18 лет
№
заняти
я
Раздел
1-2
Вводное занятие
3-
Основы
мастерства.
Тема занятия
Форма
Месяц
Количество проведения
часов
1.Беседа, Введение в
образовательную программу.
Техника безопасности при
работе с инструментами.
Беседа
2
2.Рисование на тему
«Безопасный мир»
3. «Август» . Творческая
работа в технике объемной
аппликации.
4. Знакомство с техникой
«коллаж». Творческая работа
«Букет».
2
2
2
5. «Сочные фрукты» .
Творческая работа в технике
«коллаж».
6. «Букет воспоминаний».
Творческая работа в технике
«акварель».
7. «Красные рыбки».
Знакомство с творчеством А.
Матисса.
8. «Энтомологическая
коллекция». Конструирование
из бумаги.
9. «Пластилиновый зоопарк».
Лепка.
10. «Осенний натюрморт».
Сентябрь
2
Беседа.
Знакомство
с
произведен
иями
художнико
в,
выполненн
ых
в
разнообраз
ных
техниках, с
использова
нием
разнообраз
ных
приёмов.
Самостояте
льные
работы.
2
2
2
2
2
2
Беседа с
последующ
ей
практическ
ой
работой.
октябрь
128
Рисование цветными
карандашами..
2
4
11. «Без кота и жизнь не та…»
(пастель).
12. «Карандашница». Работа с
фоамираном.
По следам
великих
художников
2
13. «Подсолнухи Ван Гога»
(гуашь)
14. «Акварельный микс».
Рисование в технике « посырому».
4
15. « Аэростат». Коллективная
работа в тежнике «коллаж».
16. «По волнам».
Пластилиновая живопись.
2
17. «Корабль». Пластилиновая
живопись.
2
18-19. «Букет крокусов».
Работа с фоамираном.
4
20-21. «Жар-птица». Работа в
технике «Батик».
4
22. Знакомство с творчеством
И. Левитана.
2
23. «Осеннее настроение».
Рисование по мотивам картин
И. Левитана.
2
24-25.«Письмо Деду Морозу».
Творческая работа в
смешанной технике.
4
Беседа.
Знакомство
с
произведен
иями
художнико
в,
выполненн
ых в
разнообраз
ных
техниках, с
использова
нием
разнообраз
ных
приёмов.
Самостояте
льные
работы.
нояб
рь
Рассказ с
элементами
беседы.
Теоретичес
кие
сведения с
последующ
ей
практическ
ой
работой.
ноябрь
129
27-10
26. «Мамина улыбка»
Творческая работа в технике
«коллаж».
27-28. «Зимняя сказка»
Творческая работа в технике
«гуашь».
29-30. «Сказочные птицы».
Коллективная работа в технике
«пластилинография»
2
Рассказ.
4
«Преданья
старины
далекой…»
Творчество по
мотивам
народных
ремесел и
древних
искусств
Учебное
занятие
4
2
Учебное
занятие
Практическая
работа
4
Теоретически
е сведения с
последующей
практической
работой.
34-35.«Новогодний
серпантин». Творческая работа
в смешанной технике.
4
Беседа с
последующей
практической
работой.
36. Промежуточный контроль
2
Творческая
работа, тест
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
32-33. «Животные леса».
Объемное конструирование из
бумаги.
37. «Календарь». Творческая
работа в технике
«аппликации».
38.Сказка в изобразительном
искусстве. «Снежная
королева». Рисование по
мотивам сказки.
Декабр
ь
Учебное
занятие
Зимние краски
31. «Зимняя мелодия» .
Творческая работа в технике
«коллаж».
Рассказ с
элементами
беседы.
Теоретичес
кие
сведения с
последующ
ей
практическ
ой
работой.
4
39-40.«Рыбы моей мечты».
Коллективная работа в технике
«пластилинография»
2
41-42. «Снегири». Творческая
работа в технике «батик».
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
Январь
130
работой.
43. Узоры, которые создали
люди. Гжель.
44. Рисование кистью
элементов гжельского
растительного узора.
45-46. Знакомство с
каргопольской народной
игрушкой. «Быстроногая
лошадка». (лепка из глины).
2
2
4
47-48.Знакомство с
творчеством народов севера.
Творческая работа «Сказки
севера» в смешанной технике.
49-50. Знакомство с античными
орнаментами, искусством
Древней Греции.
Творческая работа
«Путешествие Одиссея» в
технике « граттаж».
51-52. Знакомство со
скульптурой древнего Египта.
Творческая работа «Боги и
фараоны» в технике лепка из
пластилина.
4
55-56. «Аленький цветочек» .
Творческая работа в технике
бумажной пластики.
57-58. Знакомство творчеством
А. Кукинджи.
Творческая работа «Лунная
ночь на Днепре» в технике
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
работой.
4
4
Беседа с
последующей
практической
работой.
4
Январь
Беседа с
последующей
практической
работой.
Беседа с
последующей
практической
работой.
53-54. Знакомство с
творчеством уральских
мастеров.
Творческая работа
«Малахитовая шкатулка» в
смешанной технике.
Рассказ с
элементами
беседы.
Феврал
ь
Беседа с
последующей
практической
работой.
4
Учебное
занятие
4
Беседа с
последующей
практической
работой
март
131
«пластилинография»
2
59 «Пасхальный натюрморт»
.Рисование в технике «гуашь».
60. «Пасхальный венок» .
Конструирование из бумаги.
Жанры
изобразительног
о искусства:
пейзаж, портрет,
натюрморт
2
Беседа с
последующей
практической
работой
Беседа с
последующей
практической
работой
61-62. «Космический пейзаж»
.Творческая работа в
смешанной технике.
2
Беседа с
последующей
практической
работой
63. «Гости из будущего».
Лепка.
2
Беседа с
последующей
практической
работой
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
2
Беседа с
последующей
практической
работой.
64. «Портрет лучшего друга»
Рисование в смешанной
технике.
65. «Полевые ромашки»
.Рисование в технике акварель
с применением резерва.
66. «Алые маки».
Пластилинография.
Учебное
занятие
67-68. Знакомство с техникой
оформления творческих работ
Оформление творческих работ.
69. Оформление выставки.
4
2
Учебное
занятие
2
Экскурсия
Защита
проектов
70.Экскурсии
71
Промежуточный контроль
2
72
Итоговое занятие
2
Итого
144
Апрель
май
132
Содержание образовательной программы
4год обучения, 144 часа
Для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
(творческий уровень)
9-18 лет
1.Вводное занятие. Беседа, знакомство с расписанием работы кружка.
Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об
изобразительном искусстве.
2.Основы мастерства
2.1. Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для
уроков изобразительного искусства.
Обучающий компонент
Всё о материалах для изодеятельности, правила, , приёмы, техники,
материалы, инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительного творчества.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру
вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
- совершенствование техники работы с материалами;
- умение точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их
форму;
3.По следам великих художников
Знакомство с творчеством знаменитых художников, их биографией и
особенностями их работ.
Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И.
Левитан «Золотая осень», А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре» и др.
Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники
акварельной, масляной живописи.
133
Обогащение восприятия окружающего мира.
Практическая часть.
-выполнение творческих работ в различных техниках по потивам
творчества великих художников.
-Правильное обращение с художественными материалами;
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью, пластилином.
-получение различных цветов и их оттенков;
-опыт зрительных поэтических впечатлений.
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать
творческие работы на основе собственного замысла, использование
художественных материалов .
4. Зимние краски.
Передача настроения в творческих работах с помощью цвета, композиции.
Уметь видеть красоту природы зимой.
Практическая часть.
-Рисование зимних пейзажей, животных в зимнем лесу, сказочных
персонажей.
-Изготовление в различных техниках подарков, декора к новогоднему
празднику.
5. «Предания старины далекой…» Выплонение творческих работ по
мотивам русских народных ремесел и древних исскуств.
Дети знакомятся с особенностями народного творчества, древнегреческого
орнамента, скульптуры древнего Египта. Умение ценить то, что создано
руками человека и природой.
Создание авторских композиций на основе традиционных народных
ремесел и древних искусств. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и
передавать их типичные черты.
6. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт
Совершенствование умений изображать фигуры человека, портрета,
натюрморта, пейзажа в различных техниках.
134
7.Оформительские, творческие и выставочные работы.
Самостоятельное оформление обучающимися творческих работ для
подготовки к выставке.
135
Планируемые результаты
4 год обучения, 144 часа
для детей- инвалидов и детей с ОВЗ
В конце освоения программы четвертого года обучения учащиеся
должны знать:
- основные виды традиционных ремесел, основы построения рисунка.
- Углублять теоретические и практические навыки работы различными
художественными материалами.
должны уметь:
- изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего
мира;
- работать различными материалами в различных техниках (как в
традиционных, так и в нетрадиционных);
- организовать плоскость листа, композиционное решение изображения,
перспективу;
- передать форму, характер предмета;
- подготовить работу к экспозиции;
- уметь работать в коллективе, договариваться;
должны развить:
- самостоятельное творческое мышление;
- навык анализа изображений;
- познавательный интерес к произведениям изобразительной деятельности.
136
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Калейдоскоп»
2.1. Календарный учебный график
№ Организация учебного процесса
Продолжительность по
часами)
1
Количество учебных недель
36
2
Количество учебных дней
72
3
Даты начала и окончания учебного года
С 1 сентября по 31 мая
4
Даты каникул
С 1 июня по 31 августа
2.2. Условия реализации программы
Особенности набора учащихся
С целью создания условий для разностороннего развития личности
ребенка набор детей в детское объединение осуществляется по интересам,
с согласия детей и родителей. Специального «отбора учащихся по
способностям» в детское объединение не проводится. После набора дети
комплектуются в учебные группы по возрасту, учебной смены в школе. В
связи с трудностью набора учащихся одного возраста, но большим
желанием детей и родителей заниматься именно в детском объединении
«Калейдоскоп», некоторые группы комплектуются с разницей в возрасте в
3-4 года.
Материально-техническое оснащение
Материально-техническая база, для реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Калейдоскоп»,
соответствует
действующим
санитарно-гигиеническим,
противопожарным нормам, а также нормам охраны труда.
Занятия проводятся как на базе МАУДО «ЦДОД «Дар», так и на
базе образовательных организаций города на основании договора о
137
передаче муниципального недвижимого имущества, принадлежащего на
праве
оперативного
управления
муниципальным
учреждениям
в
безвозмездное пользование без возмещения расходов на содержание. Для
занятий выделены кабинеты, соответствующие всем требованиям.
Занятия организованы в течение рабочей недели в первую и вторую
смену. Организация рабочего пространства учащихся осуществляется с
применением здоровье сберегающих технологий. Между занятиями для
отдыха детей и между сменами учебных групп обеспечивается
проветривание кабинета. В ходе занятия проводится обязательная
физкультурная минутка, направленная на снятие общего напряжения,
детьми выполняются упражнения на снятие зрительного напряжения,
напряжения мелких мышц кистей и туловища.
Для
занятий
декоративно-прикладным
творчеством
и
изодеятельностью используется следующее оборудование и материалы:
Акварельная бумага А4;
Акварельные краски 18 цветов;
Кисти №3, №6, №8 (синтетика);
Баночка для воды;
Тряпочки для протирания кистей;
Цветная бумага;
Картон;
Клей карандашный;
2 простых карандаша;
Ластик;
Ножницы;
Линейка;
Пластилин.
Используемые кабинеты должны иметь следующее оснащение:
-
помещение
освещением;
с
хорошим
дневным
и
вечерним
искусственным
138
- столы и стулья, соответствующие возрасту детей;
- доска магнитная, школьная доска;
- раковина для забора воды и мытья рук.
Методическое обеспечение:
Для успешности занятий в студии используются различные
наглядные пособия, наглядный фонд:
- муляжи фруктов, овощей, грибов;
- предметы быта (чашка, ваза, кувшин и т.д.);
- гипсовые геометрические тела и орнаменты.
Дидактические и методические материалы:
- наглядные пособия – позволяющие продемонстрировать обучаемым
общие сведения о различных видах искусства;
- методические указания по выполнению различных техник рисунка и
живописи;
- альбомы с заранее приготовленными образцами разных техник
изобразительного искусства.
Ещё
одним
изобразительным
атмосфера,
из
важных
искусством
раскрепощающая
условий
является
детей.
для
реализации
творческая,
Методы,
занятий
эмоциональная
используемые
в
организации учебно-воспитательного процесса.
Формы и методы. В работе с детьми используются: беседы,
оживляющие интерес и активизирующие внимание, демонстрация
наглядных пособий, позволяющая конкретизировать учебный материал,
участие в конкурсах, организация выставок детских работ.
Программой предусматриваются следующие виды занятий:
- рисование с натуры;
- рисование на тему, по представлению, по памяти;
- рисование на декоративно-прикладную тематику;
- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
139
На занятиях используются такие формы работы, как: конкурсы,
игры, вызывающие творческую активность детей, их интерес к занятиям
искусством. Содержание занятий
учитывает интересы
детей, их
возрастные особенности и соответствуют принципам дидактики.
Занятия состоят из нескольких этапов:
- повторение
- проверка полученных знаний;
- повторение пройденных знаний; объяснение материала, показ
наглядного материала (репродукции, учебные таблицы, детские работы и
т.д.);
- закрепление знаний;
- подведение итогов, обсуждение работ.
140
2.3. Формы контроля и оценочные материалы
Формы подведения итогов
Для
определения
общеобразовательной
уровня
усвоения
общеразвивающей
программы
дополнительной
«Калейдоскоп»
учащимися, её дальнейшей корректировки в учебных группах детского
объединения предусмотрено отслеживание полученных результатов.
Задачи контроля:
- определение уровня практических умений и навыков детей;
- определение уровня теоретических знаний;
- выявление уровня развития личностных качеств детей;
-
соотнесение
прогнозируемых
результатов
с
реальными
результатами;
- корректировка содержания программы.
Виды контроля. Формы подведения итогов и оценочные
материалы.
На
основании
Положения
о
порядке
проведения
текущего,
промежуточного и итогового контроля в МАУДО «ДДТ «Дар»,
подразумеваются следующие виды контроля результативности ключевых
компетенций учащихся:
Входной – применяется для учащихся первого обучения.
Текущий – применяется для оценки качества усвоения материала.
Формы оценки: тестовые и практические задания; собеседование,
контрольное занятие; опрос. Текущий контроль в детском объединении
проводится для проверки знаний и практических умений пройденного
материала по разделу или в середине учебного года.
В
практической
деятельности
результативность
оценивается
качеством и сложностью выполнения радио конструкций; участием и
достижениями в соревнованиях, конкурсах, выставках.
Промежуточный контроль проводится один раз в год с целью
перевода учащихся на следующий год обучения и может принимать
141
следующие формы: итоговые тестовые задания, анкетирование, зачет,
выставка конструкций, соревнование.
Итоговый
контроль
проводится
по
окончанию
освоения
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Для фиксирования полученных результатов используются:
- Карта педагогического наблюдения ключевых компетенций учащихся;
Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной
деятельности:
- устный контроль и самоконтроль (беседа, рассказ учащегося,
объяснение, устный опрос);
-
практический
контроль
(умение
пользоваться
материалами,
оборудованием, работать в различных техниках);
- дидактические тесты (набор заданий по определённому материалу);
- наблюдение (изучение учащихся в процессе обучения);
- обсуждение работ (выявление сильных и слабых сторон в рисунке,
изделии).
Выбор метода зависит от уровня подготовленности и опыта
учащихся.
Для создания комфортного психологического климата на занятиях
применяются следующие педагогические приёмы: похвала, поощрение,
одобрение, моральная поддержка, подбадривание, положительный настрой
на предстоящую работу, создание ситуации успеха, доверие, моральная
поддержка, но несмотря на эти приёмы, педагог общается с учащимися в
доброжелательно-требовательной манере, оставаясь для них авторитетом.
В конце каждого уровня (года обучения) проводится итоговое занятие.
Основной формой промежуточного и итогового контроля является
выставка
самостоятельных
работ
детей
по
заданию
педагога
с
последующим обсуждением. Большое значение имеет и наблюдение
педагога за развитием ребёнка, участие в конкурсных и выставочных
мероприятиях различного уровня.
142
При
анализе
эффективности
образовательной
деятельности
программы созданы индивидуальные карты учащихся.
Отслеживание результата проводится по трем уровням сложности,
оценивается баллами и фиксируется в таблице:
1. Репродуктивный (знание, умение) – 1 балл – низкий уровень;
2. Частично-поисковый (знание, умение) – 2 балла – средний уровень;
3. Творческий (знание, умение) – 3 балла – высокий уровень.
143
Риски и пути их минимизации
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа является основным документом образовательной деятельности
каждого педагога. Образовательная программа составлена с учётом
возрастных, физиологических и индивидуальных особенностей учащихся.
Содержание программы направлено на приобретение определённых
знаний в выбранном виде деятельности. Программа предполагает освоение
теоретического материала, а также основополагающие практические
умения и навыки в данной сфере.
Содержание
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы планируемо, но бывают случаи, когда, по
объективным причинам, планируемые часы не могут быть выданы.
Причинами, чаще всего, являются: карантин, болезнь педагога, обучение
педагога, иные случаи, не зависящие от учащихся и педагогов. В связи с
этим, с целью минимизации потерь планируемого материала, организация
образовательного процесса может корректироваться.
Возможные варианты:
1. Реализация
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы в удалённом режиме, а также с
применением дистанционных образовательных технологий;
2. Замена тем занятий, ознакомление с которыми невозможно в
удалённом режиме на более доступные для реализации
программы.
3. Выдача программного материала по изменённому расписанию;
4. Сокращение часовой нагрузки на отдельные темы программы;
5. Замена педагога другим специалистом;
6. Выдача материала дополнительными
и
самостоятельными
заданиями с последующим представлением их на занятии.
144
Ещё одним риском организации образовательного процесса в
дополнительном образовании является движение контингента в течение
учебного года, в результате которого возможно невыполнение показателей
Муниципального задания по направленностям. В виду того, что одним из
принципов
дополнительного
образования
является
добровольность,
учащиеся и родители могут в любое время прервать отношения с
учреждением. Дополнительный набор в группы второго и последующих
лет обучения возможен на основании наличия базовых знаний в
выбранном виде деятельности, выявленный путём предварительного
собеседования и результатов входящего мониторинга.
145
Список литературы:
для педагога:
1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по
изобразительному искусству. 1-4 кл./– М.: Гуманитарный изд. центр
ВЛАДОС, 2004. – 122с.: ил. – (Библиотека учителя начальной
школы).
2. Беда Г.В. «Основы изобразительной грамоты» Москва, 1981 год.
3. Белкин А.С. Ситуация успеха.Как её создать. – М.: Просвещение,
1991.
4. Голдовская М. Человек крупным планом. – М., 1981.
5. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.:
Интерпракс, 1994.
6. Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.
7. Любимова Т.Т. Учить не только мыслить, но и чувствовать. –
Чебоксары, 1994 г.
8. Необыкновенное
рисование.
декоративно-прикладного
Рабочая
искусства.
тетрадь
Художник
по
основам
О. Соловьёва.
Издательство Мозаика-Синтез, 2005
9. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры
и забавы для детей. – М., 1998.
10.Потанина Л.Т., Щуркова Н.Е. Символика поведения – М.:
педагогическое общество России, 2001. – 96с. 24
11.Серия «Учимся рисовать». – М.: «Мир книги», 2004.
12.Серия «Школа рисовании» под. ред. Небукина Ю.А. – М.: «Мир
книги», 2006.
13.Эдвардс Б. Художник внутри вас / Пер. с англ.; Худ. Обл.
Б.Г.Клюйко. – Мн.: ООО «Попурри», 2000. – 256 с иллюстрациями.
14.Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи»,
изд. «Белый город», 2006.
146
Интернет-ресурсы:
1. http://www.artlib.ru/Библиотека изобразительных искусств.
2. http://www.tretyakovgallery.ru/Третьяковская галерея.
3. http://www.museumpushkin.ru/Музей А. С. Пушкина.
4. http://rusmuseum.ru/Русский музей.
5. https://www.youtube.com/watch?v=ls8b4Dyl8Xw&list=PLgunaNMoGE
LRs169MRYbKd166sU2RdYUsСборник видео уроков акварельной
живописи.
6. https://www.youtube.com/watch?v=TO5oMVoDdNcМастер-класс
«Пейзаж акварелью».
7. https://www.youtube.com/watch?v=PKrRCjkNo6M9 важных техник в
акварели.
8. http://detpodelki.ru/publ/6-1-0-69 - Академия поделок.
Для учащихся:
1. Грегори Р. Разумный глаз. – М., 1972.
2. Голдовская М. Человек крупным планом.-М., 1981.
3. Стенли М. Рисуем пейзаж. Минск. ООО Попури, 2001
4. Хрусталев В. Виктор. Школа рисования. – М.: ООО "Издательство
"Оникс". Санкт-Петербург. ООО "Издательство "Литература", 2008.
147
№
План воспитательной работы детского объединения
«Калейдоскоп»
на 2020-2021 учебный год
Мероприятия
Дата
Место
Ответственные
п/п
1.
проведения за проведение
День открытых дверей
«Дарим радость
творчества»
Август
ЦДОД
ЦДОД «Дар»
«Дар»
Зайко Л.В.
Педагоги.
2
Открытие КТИ, квест
«Эврика»
13
ЦДОД
сентября «Дар»
ЦДОД «Дар»
Сибирякова
Н.М.
2.
3.
Игра на сплочение «Мои
новые друзья»
Сентябрь ЦДОД
Познавательная
программа «Крестики и
нолики в школе
безопасности»
Сентябрь
«Дар»
ЦДОД «Дар»
Зайко Л.В.
ЦДОД «Дар»
Сибирякова
Н.М.
Ромашова С.В.
Проведение «Дня
именинника», игровой
программы с чаепитием
«Ура! Каникулы!».
Учеба лидеров ЦДОД
«Дар»
Октябрь
6.
Праздник «Ягоднофруктовый микс»
Октябрь
ЦДОД
«Дар»
8.
Проведение экскурсии в
КГХПК им Строганова г.
Кунгура.
Подготовка к участию в
городском конкурсе
прикладного и
художественного
Ноябрь
КГХПК им
Строганова
Декабрь
ЦДОД
4.
5.
9.
ЦДОД
Зайко Л.В.
«Дар»
Октябрь
ЦДОД
«Дар»
«Дар»
ЦДОД «Дар»
Ромашова С.В.
ЦДОД «Дар»
Сибирякова
Н.М.
Ромашова С.В
Зайко Л.В.
ЦДОД «Дар»
Зайко Л.В.
148
творчества «Новогодний
серпантин»
10. Рождественская
благотворительная
ярмарка «Подари
надежду»
11. Новогоднее
театрализованное
представление «Снежный
переполох»
Декабрь
ЦДОД
«Дар»
Декабрь
ЦДОД
«Дар»
ЦДОД «Дар»
Зайко Л.В.
ЦДОД «Дар»
Сибирякова
Н.М
Ромашова С.В.
12. Участие в творческом
проекте «Импульс к
развитию»
13. Праздник «Радуга».
14. Конкурсная программа
«Экипажи двух кораблей»
Январь
ЦДОД
ЦДОД «Дар»
«Дар»
24
ЦДОД
Сибирякова
Января
«Дар»
Н.М
Февраль
ЦДОД
ЦДОД «Дар»
«Дар»
Сибирякова
Н.М
Ромашова С.В.
15. Занятия-рассуждения «Их
подвигов не смолкнет
слава».
16. Выставка -конкурс
фотографий «Любимый
уголок природы»
Февраль
ЦДОД
Зайко Л.В.
«Дар»
Март
ЦДОД
ЦДОД «Дар»
«Дар»
Сибирякова Н.
Мехрякова Н.В.
17. Масленичные гуляния
«Масленица, прощай, на
тот год снова приезжай!»
Март
ЦДОД
Сибирякова
«Дар»
Н.М
Ромашова С.В.
18. Занятие «Что мы знаем о
здоровье?»
Апрель
20. Закрытие КТИ «Наше
счастливое детство»
Май
ЦДОД
Зайко Л.В.
«Дар»
ЦДОД
ЦДОД «Дар»
«Дар»
Сибирякова
Н.М
Ромашова С.В.
149
21. Закрытие КТИ «Эврика!
Мы лучшие!»
22. Экскурсия в
Художественный музей г
Кунгура
23. Итоговое занятие
Май
КГХПК
Зайко Л.В.
Май
Музей
Зайко Л.В.
май
ЦДОД
Зайко Л.В.
«Дар»
150
План методической работы
на 2020 – 2021 учебный год.
№ Мероприятие
Сроки
1.
Посещение открытых занятий педагогов
в течение
года
2.
Посещение ШПМ
в течение
года
3.
Посещение семинаров различного уровня (учреждение,
город, край)
в течение
года
4.
Посещение совещаний учреждения
в течение
года
5.
Посещение конференций
в течение
года
6.
Составление отчетной документации
в течение
года
7.
Работа над методической темой
в течение
года
8.
Разработка учебно-методической документации:
августобразовательная программа «Калейдоскоп», материалов сентябрь, в
текущего контроля
течение
учебного
года
9.
Подготовка учебных занятий: планы, конспекты
в течение
года
10. Разработка дидактического материала
в течение
года
11. Разработка и оформление тематических материалов
в течение
года
12. Разработка ТСО
в течение
года
151
13. Разработка мониторинговых заданий и тестов в режиме
контроля над процессом и результатом обучения
в течение
года
14. Изучение опыта работы практикующих педагогов
в течение
года
15. Разработка и проведение открытого занятия
Декабрь
16. Изучение литературы и интернет ресурсов
в течение
года
152
План работы с родителями
на 2020–2021 учебный год
№
п/п
Мероприятия
1.
2.
День открытых дверей «Дарим радость творчества».
Беседы с родителями по переводу детей на 2020-2021
уч.год.
Организационное родительское собрание
Индивидуальные консультации и беседы
Праздник- открытие квест «Эврика»
3.
4.
6.
7
8.
9.
10.
11.
12.
Коллективная экскурсия в КГХПК им.Строганова г.
Кунгура
Индивидуальные консультации и беседы с
родителями
Подготовка к новогоднему празднику
«Что за
красавица, раз в год наряжается»
Подготовка к рождественской благотворительной
ярмарке «Подари надежду»
Индивидуальные консультации и беседы
Проведение родительского собрания по итогам года и
переводу детей на следующий год обучения.
Дата
Ответствен
ные за
проведение
Сентяб ЦДОД «Дар»
рьЗайко Л.В.
Зайко Л.В.
Зайко Л.В.
октябр Зайко Л.В.
ь
ноябрь ЦДОД «Дар»
Зайко Л.В.
Декабр Зайко Л.В.
ь
Зайко Л.В.
В
течени
е года
Май
Зайко Л.В.
Зайко Л.В.
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Федеральный портал "Российское образование" 
Уполномоченный по правам ребенка в Пермском крае 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Культура.рф 
Кунгурский муниципальный округ 
Услуги и сервисы Пермского края 
Министерство образования и науки Пермского края 
