Информационный паспорт дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
«Театр мод «Ульта – BАMBINI»»
 Автор-составитель - педагог дополнительного образования Екатерина
Ивановна Дружинина;
 Год разработки: 2014;
 По степени авторства: модифицированная
 По направленности: художественная;
 По возрасту: от 7 до 17 лет;
 По уровню усвоения образовательного процесса: общекультурная;
 По форме организации содержания и процесса педагогической
деятельности: однопрофильная;
 По функциональному назначению: развивающая;
 По продолжительности реализации: 6лет обучения;
 По времени реализации – долгосрочноая;
 По целевой установке: личностно-ориентированная;
 По гендерному составу: для девочек и мальчиков;
1.1. Цели и задачи программы
Цель программы - развитие творческих способностей обучающегося и
формирование у него эстетического вкуса посредством приобщения к миру
моды и дизайна одежды, культуре создания костюма через разработку
коллекций, их воплощение в жизнь и постановку театрализованных
представлений-дефиле.
Задачи программы:
Обучающие:
 познакомить обучающихся с профессиями, задействованными в мире
моды; со сферой деятельности дизайнера одежды;
 познакомить с этапами создания дизайн – проекта и научить его
разрабатывать;
сформировать
знания,
умения
и
навыки
проектирования, моделирования и конструирования одежды;
 обучить основами построения и постановки фигуры человека; научить
грамотному построению композиции;
 сформировать
навыки
театрально-сценической
деятельности,
необходимые на подиуме для презентации одежды, дефиле;
1

Развивающие:
 развивать интерес к творчеству, стремление к самовыражению и
самореализации;
 развивать внимание, память, фантазию, воображение;
 развивать художественное видение, художественный вкус, способность
видеть, понимать и ценить прекрасное;
 сформировать навыки коллективного творчества при реализации
творческих проектов;
Воспитательные:
 воспитывать патриотизм, трудолюбие, усидчивость;
 формировать умение преодолевать трудности, управлять своими
эмоциями;
 повышать самооценку и личностный статус каждого подростка в
детском коллективе

После освоения программы будут развиты творческие способности
обучающегося, сформирован эстетический вкус посредством приобщения к
миру моды и дизайна одежды, культуре создания костюма через разработку
коллекций, их воплощение в жизнь и постановку театрализованных
представлений-дефиле.
Обучающиеся познакомятся с профессиями, задействованными в мире
моды; со сферой деятельности дизайнера одежды. Будут знать этапы
создания дизайн – проекта и смогут его разрабатывать. Овладеют знаниями,
умениями и навыками в области проектирования, моделирования и
конструирования одежды. Будут знать основы построения и постановки
фигуры человека, смогут грамотно построить композиции. У выпускников
будут сформированы
навыки театрально-сценической деятельности,
необходимые на подиуме для презентации одежды, дефиле.
Будет развит интерес к творчеству, стремление к самовыражению и
самореализации. Разовьются внимание, память, фантазия, воображение.
Будут сформированы художественное видение, художественный вкус,
способность видеть, понимать и ценить прекрасное. Будут сформированы
навыки коллективного творчества при реализации творческих проектов.
Будут воспитаны патриотизм, трудолюбие, усидчивость. Сформированы
умения преодолевать трудности, управлять своими эмоциями. Повышены
самооценка и личностный статус каждого подростка в детском коллективе.

2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы программы
«Театр моды «Ультра –BAMBINI»
1.2. Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Театр моды «Ультра –BAMBINI» (далее ДООП «Театр моды «Ультра –
BAMBINI») художественной направленности. Позволяет решать задачи,
направленные на развитие творческих способностей, художественного
видения, эстетического вкуса, а также практических навыков и
конструкторского мышления детей и создает условия для формирования
таких личностных качеств, как уверенность в себе, способность работать в
команде, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться
успехам товарищей, формирует художественный вкус через знакомство с
лучшими образцами высокой моды и мировой художественной культуры. В
дальнейшем все это становится хорошей основой для продолжения занятий в
тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для
конкретного ребёнка и, возможно, послужит ориентиром в определении
будущей профессии. Таким образом, ДООП «Театр моды «Ультра –
BAMBINI» это своего рода «школа», которая создаёт для обучающихся
условия для их творческого роста, личностного развития, а при особой
одарённости и заинтересованности ребенка позволяет ему расширить рамки
предлагаемых к изучению и освоению тем и выбрать свой путь творческого
поиска.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Театр моды «Ультра –BAMBINI» составлена в соответствии с
- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ
от 29.12.2012г.;
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030
года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
- Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановлением главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648 - 20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи (зарегистрировано 18.12.2020);
Методическими
рекомендациями
по
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки РФ от
18.11.2015 № 09-3242);
3

- Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
- Уставом МАУДО «ЦДОД «Дар»;
- Локальными актами МАУДО «ЦДОД «Дар».
Актуальность программы
Актуальность данной программы заключается в том, что через
приобщение обучающихся к миру молодёжной моды, созданию авторских
костюмов развивается художественный вкус, творческая фантазия,
реализуются мечты обучающихся об участии в различных дефиле с
коллекциями молодёжной моды на школьных праздниках, районных,
городских, краевых, всероссийский и международных конкурсах театров
моды, участии в конкурсах моделирования одежды.
И хотя сами понятия «театр» и «мода» различны по своей сути, для
детского мышления они легко объединились в единое целое. Ведь дети по
своей натуре фантазеры. И вот уже появляется новая идея, которая
воплощается в созданную детскими руками коллекцию. Рождается спектакль
с музыкальным и световым оформлением, где раскрывается искусство юного
художника, мастерство портнихи, талант актрисы-манекенщицы. Всё как у
взрослых профессионалов в «театре» и в «моде»: режиссеры и кутюрье,
актеры и манекенщицы, художники и стилисты, костюмеры и портные,
технический персонал.
Театр моды - это, прежде всего, образовательный комплекс,
мотивирующий детей на кропотливую работу по созданию коллекций
одежды молодёжной моды.
Педагогическая целесообразность
Творческая деятельность в детском объединении «Ультра – BAMBINI»
способствует формированию образного мышления, дисциплинированности,
ответственности, умению управлять своими эмоциями, приучает работать в
коллективе. Обучение по всем разделам программы имеет постепенный,
систематичный характер и направлено на один конечный результат: создание
самостоятельной творческой работы.
Данный вид деятельности интересен для детей и подростков, что
подтверждает наполняемость данного детского объединения.
Новизна программы
Новизна и оригинальность данной программы заключается в
продуктивном внедрении в образовательный процесс инновационных
образовательных методик с использованием информационных технологий.
Разработка методических материалов и отчетов в виде компьютерных
4

презентаций, проектно – исследовательские работы, просмотр видео и
фотоматериалов, поиск информационных ресурсов в сети Интернет,
составление мониторингов, разработка отчетов в форме «Имидж – карта» и
«Портфолио», способствует качественному усвоению учебного материала и
эффективности отслеживания результатов творческой деятельности каждого
обучающегося и коллектива в целом.
Отличительные особенности программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Театр моды «Ульта – BAMBINI» имеет модульный принцип построения.
Индивидуальный подход и мобильная организация всех видов деятельности
направлены на выявление и развитие личностного потенциала обучающихся;
получение специальных знаний, умений, навыков и профессиональную
ориентацию в области индустрии одежды.
В процессе обучения особое внимание уделяется диагностике
индивидуальных качеств обучающихся. Свою личность обучающийся
рассматривает как объект для творчества. Изучая свои внешние и внутренние
характеристики, он начинает осознавать себя неотъемлемой частью
окружающего мира, свою неповторимость и уникальность. Сотворение
личности, развитие мотивационной сферы деятельности и способности быть
нужным здесь и сейчас – такой углубленный психологический подход в
обучении отличает данную программу от всех остальных.
В программе использована оригинальная форма презентации
личностных достижений – интервью с обучающимися о своих творческих
работах и планах на будущее. Такая форма отчетности – очень эффективно
развивает и структурирует мышление.
Для
просмотра
достижений
обучающихся
используются,
разнообразные и апробированные на практике разнообразные формы
образовательных мероприятий с тематическим сценарием, на которых
обучающиеся не только имеют возможность продемонстрировать свои
умения и навыки, но и обменяться творческим опытом.
Адресат программы. ДООП «Театр моды «Ульта – BAMBINI»
рассчитана на учащихся 7-17 лет.
Сроки реализации программы – 6 лет обучения.
Направленность программы: художественная.
Возрастные особенности. Учёт возрастных особенностей учащихся,
занимающихся по программе, является одним из главных педагогических
принципов.
Возрастные характеристики детей младшего школьного возраста.
У детей младшего школьного возраста происходит усиленный рост
мускулатуры, увеличение массы мышц, в том числе и мелкой мускулатуры.
Учитывая это, важно на занятии отводить внимание зарядке для рук, глаз,
физической минутке. У детей 7-10 лет преобладает непроизвольное
внимание, они с трудом сосредотачиваются на восприятии "неинтересного"
5

материала, что учитывает педагог при его подаче, используя различные
педагогические
приёмы
и
методы,
степень
вовлечённости
и
заинтересованности детей при подаче теоретических знаний, осуществляется
индивидуальный подход.
Возрастные характеристики детей среднего и старшего
школьного возраста.
Возраст учащихся 10-17 лет происходит смена приоритетов,
изменение психологического равновесия, неустойчивость воли, настроения,
ребёнок критически подходит к оцениванию себя и окружающих, идет
развитие теоретического мышления. Учитывая данные качества детей,
педагог применяет на занятиях задания и упражнения на самооценку и
оценку деятельности других учащихся, своевременно и корректно направляя
её в нужное русло. В этом возрасте важно учить учащихся реально оценивать
результаты своей деятельности, воспринимать не только похвалу, но и
адекватно реагировать на критику, радоваться не только своим успехам, но и
успехам других. Важно учить детей выявлять главное и уметь творчески
взглянуть на обычные вещи. Освоение ДООП «Театр моды «Ульта–
BAMBINI» помогает раскрыться каждому учащемуся, так как каждый
учащийся понимает свою роль и значимость. У каждого обучающегося своя
функция, выполнение которой влияет на общий результат.
Особенности организации образовательного процесса
Язык обучения – русский;
- материал каждого занятия рассчитан на 2 академических часа, с
перерывами между занятиями 10 минут;
- применяются занимательные и доступные для понимания задания;
- используются задания разной сложности;
- смена видов деятельности.
1.3. Цели и задачи программы
Цель программы - развитие творческих способностей обучающегося и
формирование у него эстетического вкуса посредством приобщения к миру
моды и дизайна одежды, культуре создания костюма через разработку
коллекций, их воплощение в жизнь и постановку театрализованных
представлений-дефиле.
Задачи программы:
Обучающие:
 познакомить обучающихся с профессиями, задействованными в мире
моды; со сферой деятельности дизайнера одежды;
 познакомить с этапами создания дизайн – проекта и научить его
разрабатывать;
сформировать
знания,
умения
и
навыки
проектирования, моделирования и конструирования одежды;
 обучить основами построения и постановки фигуры человека; научить
грамотному построению композиции;
6

 сформировать
навыки
театрально-сценической
деятельности,
необходимые на подиуме для презентации одежды, дефиле;
Развивающие:
 развивать интерес к творчеству, стремление к самовыражению и
самореализации;
 развивать внимание, память, фантазию, воображение;
 развивать художественное видение, художественный вкус, способность
видеть, понимать и ценить прекрасное;
 сформировать навыки коллективного творчества при реализации
творческих проектов;
Воспитательные:
 воспитывать патриотизм, трудолюбие, усидчивость;
 формировать умение преодолевать трудности, управлять своими
эмоциями;
 повышать самооценку и личностный статус каждого подростка в
детском коллективе
1.4. Объем программы, сроки реализации и режим занятий
ДООП «Театр моды «Ультра –BAMBINI» предполагает три этапа
обучения:
1 этап подготовительный: 1 год обучения;
2 этап основной: 2 год обучения;
3 этап углублённый: 3 год обучения;
4 этап совершенствование мастерства:4-6 года обучения
Подготовительный
этап
разработан
с
целью
выявления
индивидуальных наклонностей и способностей ребенка, формирования
мотивации к выбранной сфере деятельности. Этот этап имеет ярко
выраженную познавательную направленность. Задача – создание
благоприятных условий для проявления у ребенка осознанной мотивации для
выбора конкретного вида деятельности через творческие занятия,
коллективную деятельность, задания на развития воображения, памяти.
Обучающиеся, имеющие устойчивую мотивацию к занятиям в театре моды,
продолжают обучение на 2 этапе.
Основной этап предполагает формирование базовых знаний, умений и
навыков. На этом этапе происходит развитие самодеятельности ребенка,
когда обучающийся не только осваивают опыт деятельности по образцу, но и
сам пытается увеличить объем знаний, он экспериментирует. Уровень
коммуникаций педагога и ребёнка переходит с репродуктивного на
продуктивный.
Этап углублённый предполагает совершенствование навыков в области
создания коллекций.
7

Для обучающихся, имеющих повышенные образовательные
потребности после освоения 3 этапов ДООП «Театр мод «Ультра –
BAMBINI» в дизайнерском, швейном и сценическом искусстве
предлагаются модульные программы. Работа ведется по проектным
технологиям, предлагаются модульные программы на выбор.
Программа предназначена для детей школьного возраста от 7 до 17 лет. В
группе не более 15 человек (первый год обучения). не более 12 человек
(второй и последующие года обучения).
Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа (первый год обучения) –
всего 144 часа в год; два раза в неделю по 3 часа (второй и третий год
обучения) – всего 216 часов в год.
Занятия по модульным программам проводятся 2 раза в неделю по 3 часа
всего 216 часов в год.
1.5. Формы и методы проведения занятий
Занятие в системе дополнительного образования – основной элемент
образовательного процесса. Использование разных видов занятий,
применение современных технологий даёт возможность педагогу делать
обычные занятия интересными и незабываемыми.
В первые два года обучения используются в основном объяснительно
иллюстративные и репродуктивные методы обучения. Для лучшего усвоения
нового материала соблюдаются принципы: постепенность, повторяемость,
систематичность. В конце каждого пройденного раздела происходит
закрепление
учебного
материала
в
виде
творческого
зачета.
Исследовательские или самостоятельные работы обычно проходят под
контролем педагога.
Форма обучения: очная; основная форма занятия – учебное.
Наиболее продуктивные формы занятий являются лекции-беседы (вопросответ), практикумы, мастер-классы, мини мастер-классы, работа с печатными
изданиями и видеоматериалами, открытые занятия для родителей, кастинг,
тематические и отчетные концерты, посещение театров и выставок,
творческие встречи.
Следующие годы обучения имеет более самостоятельный характер.
Любой теоретический материал закрепляется исследовательским методом –
самостоятельная практическая работа. Обучаемые третьего года
совершенствуют свои знания в области истории и создания костюма,
сценического и актерского мастерства, учатся систематизировать и
использовать нужный материал для творческой работы – создание
коллекции. При разработке креативных идей используются методы:
«мозговая атака», ассоциации, аналогии, проектной деятельности.
На репетиционных занятиях и непосредственно перед выступлением на
сцене педагог проводит с обучающимися психологический тренинг:
8

- доверительное общение и беседы для приведения обучающего в
оптимальное состояние перед каждым выступлением;
- акцентирование собственных достоинств и правильная их реализация;
- снятие стресса за счет переключения с одного вида деятельности на
другой;
- моделирование нестандартных ситуаций, психологическая адаптация
к условиям предстоящих выступлений.
1.5. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Результаты
определяются
по
трем
уровням:
личностные,
метапредметные и предметные.
Личностные результаты – это превращение знаний и способов
деятельности, приобретенных обучающимися, в образовательном процессе.
Гражданская идентичность– этот уровень говорит о том, как
обучающийся проявляет интерес к миру, стране, краю, селу. Готов ли
осознанно, активно принимать участие в социально – значимых событиях.
Знает, принимает и соблюдает правила нравственного поведения в мире
природы, семьи, общества.
Отношение к учебной деятельности–этот уровень освоения знаний
говорит о том, как обучающийся проявляет выраженный интерес к
предлагаемым знаниям. Охотно задает вопросы и уточнения. Прилагает
усилия к преодолению трудностей, вносит элементы творчества. Проявляет
интеллектуальную активность, самостоятельно находит способы выполнения
заданий.
Отношение со сверстниками и педагогами–этот уровень позволяет
определить владеет ли обучающийся приемами межличностного общения со
сверстниками, готов ли к коллективным формам работы, способен ли к
глубоким эмоциональным привязанностям, дружбе. Как проявляет внимание,
сочувствие, отзывается ли на просьбы. Как проявляет уважение к педагогу и
избегает ли конфликтов.
Самооценка – этот уровень позволяет определить, как обучающийся
принимает критику в свой адрес. Требователен ли к себе и к другим
обучающимся. Как оценивает себя и коллектив.
Метапредметные результаты – это освоение универсальных учебных
действий,
обеспечивающих
овладение
ключевыми
компонентами,
составляющими основу умения обучаться.
Познавательные – определяют умение пользоваться различными
источниками информации, ее структурирования: моделирование изучаемого
содержания, логические действия и операции, способы решения задач,
использовать знаково – символические средства.
Общие учебные:
- формирование познавательной цели;
9

- поиск и выделение информации (самостоятельность в подборе информации
ее анализ);
- знаково-символические (самостоятельность в пользовании).
Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез как составление целого из частей, выполняя недостающие
компоненты;
- сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
- установление причинно – следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные –универсальные учебные действия обеспечивают
обучающихся к организации их учебной деятельности.
Целеполагание – это постановка учебной задачи, на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что не
известно.
Планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление планов и
последовательность действий.
Планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление планов и
последовательности действий.
Прогнозирование – это предвосхищение результата и уровня усвоения,
его временных характеристик.
Контроль – форма сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
Оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже освоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня освоения.
Волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают
возможность сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать
10

партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга,
договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
Планирование – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия.
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Решение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения
и его реализация.
Управление поведением партнера точностью выражать свои
мысли – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты – это освоенный обучающимися в ходе
изучения
дополнительной
общеобразовательной
программы
опыт
специфической деятельности по получению продукта (нового знания), его
преобразованию и применению.

11

1.6. Содержание программы.
Учебно-тематический план первого года обучения
№

1.

2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
4.2
4.3

4.4
5.
5.1

5.2
5.3

Наименование раздела,
темы

Количество часов
Формы
контроля
всего теория практ
.
2
1
1
Наблюдение,
в
входной
контроль

Введение
образовательную
программу.
Создание коллекции
Мода в жизни человека и
закономерности ее развития
Одежда,
костюм и их
функции
Стиль. Разнообразие стилей в
одежде
Пропорции фигуры человека
Имидж
Имидж: основное понятие и
структура
Твоя внешность
О чем говорит одежда
Подбираем свой цвет –
рекомендации стилиста
Молодежная прическа и
макияж
Дефиле
Основное понятие дефиле
Техника демонстрационного
шага
Основные
стили
демонстрационного
шага:
молодежный, классический
Творческая работа
Хореография
Хореография, как средство
выразительности в создании
сценического образа
Основные
развивающие
упражнения
Дорожка танцевальных шагов

12

4

8

16

4

12

12

4

8

8

4

4

8

4

4

2
2
4

1
1
2

1
1
2

2

1

1

10
6

2
2

8
4

6

2

4

10

2

8

4

2

2

4

2

2

6

2

4

Практическа
я работа

Просмотр
образов

Демонстраци
я работы

Демонстраци
я работы

12

5.4 Творческая
работа.
6
Импровизация
6. Сценическое и актерское мастерство
6.1 Основы
сценического
8
мастерства
6.2 Театральные этюды
4
6.3 Работа на сцене, сценический
8
рисунок (центр, мизансцена)
4
7. Итоговое занятие
Итого:

144

2

4

2

6

2
2

2
6

2

2

46

98

этюд

Промежуточ
ное
тестирование

Содержание учебно-тематического плана первого года обучения
1.Введение в образовательную программу.
Теория: Знакомство с историей создания театра моды «Ультра-BAMBINI», с
его традициями, с достижениями коллектива. Просмотр компьютерной
презентации театра, фото творческих проектов и коллекций.
Практика: Знакомство с правилами поведения в ЦДОД; проведение
инструктажа по технике безопасности. Инструктаж пожарной безопасности.
Собеседование. Составление творческих планов.
2. Создание коллекции.
2.1. Мода в жизни человека и закономерности ее развития.
Теория: Исторический экскурс. Мода – стремление к изменению различных
форм проявления культуры, цикличность в развитии. Законодатели моды.
Известные модельеры и модели. Основное понятие коллекции, модные
сезоны показов осень-зима, весна-лето.
Практика: Демонстрация коллекций театра на видео.
2.2. Одежда, костюм и их функции.
Теория: Одежда, основное понятие. Функциональность и классификация
одежды по способу изготовления, назначения, сезону, половозрастному
признаку. Костюм, его знаковая и социальная значимость.
Практика: Просмотр альбомов по истории костюма. Обсуждение образцов
одежды.
2.3. Стиль. Разнообразие стилей в одежде.
Теория: Стиль – общность средств художественной выразительности,
единство образов. В одежде – цвет, форма, предназначение. Классика,
романтика, авангард, фольклор и др. Индивидуальный стиль мастера.
Практика: Динамика в смене стилей, эклектика в современной жизни.
Просмотр слайд - шоу «Стили в одежде».
2.4. Пропорции фигуры человека.
Теория: Система величин – модуль.
13

Практика: Рисование фигуры с применением пропорциональных схем.
«Мои мерки» – учимся снимать мерки.
Знакомство и историей сознания театра моды, с его традициями
3. Имидж.
3.1. Имидж. Понятие и структура.
Теория: Имидж – образ, впечатление. Внешние и внутренние характеристики
человека. Наука «Как изменить себя». Секреты успешного имиджа.
3.2. Твоя внешность.
Теория: Изучение формы лица, фигуры, типа волос и кожи.
Практика: Тесты на определение формы лица, типа волос, кожи,
особенностей фигуры.
3.3. О чем говорит одежда.
Теория: Одежда – внешняя форма проявления сущности и образа жизни
человека.
Практика: «Какой стиль ты предпочитаешь?» - тест.
3.4. Подбираем свой цвет.
Теория: Колорит человека.
Практика: Тестирование с помощью цветовых карточек. Рекомендации
стилиста.
3.5. Молодежная прическа и макияж.
Теория: Разнообразие молодежных причесок и макияжа. Индивидуальный
косметический набор. Основы макияжа.
Практика: Создание прически на основе хвоста, работа с электрощипцами.
Создание молодежного макияжа.
4. Дефиле.
4.1. Основное понятие дефиле.
Теория: Знакомство с понятием дефиле – работа моделей на подиуме.
Специфика модного показа. Известные модели, критерии отбора – кастинг.
Понятие о терминах – «три фиксации», «держать взгляд», демонстрация
одежды. Просмотр видео, – показ одежды российских модельеров.
4.2. Техника демонстрационного шага.
Теория: Основные понятия о технике демонстрационного шага.
Практика: Техника демонстрационного шага - репетиция.
4.3. Основные стили демонстрационного шага.
Теория: Молодёжный и классический стили – отличительные особенности.
Практика: Техника выполнения шагов.
4.4. Творческая работа.
5. Хореография.
5.1. Хореография как средство выразительности в создании сценического
образа.
Теория: Знакомство с образами коллекций театра. Просмотр видео.
5.2. Основные развивающие упражнения.
Теория: Изучение различных развивающих упражнений.
14

Практика: Разминка на различные части тела.
5.3. Дорожка танцевальных шагов – латино.
Теория: Знакомство с техникой выполнения танцевальных шагов.
Практика: Упражнения на развитие пластики тела. Выполнение
танцевальных шагов.
5.4. Творческая работа. Импровизация.
6. Сценическое и актёрское мастерство.
6.1. Основы сценического мастерства.
Теория: Понятие сценического образа. Принципы сценической постановки –
вступление, развитие, кульминация, заключение. Знакомство с различными
постановками коллекций театра. Просмотр видео.
6.2. Театральные этюды.
Теория: Театральные этюды – зарисовки образов.
Практика: Этюды на развитие образного мышления и эмоционального
раскрепощения – «Поменяй настроение», «К нам приехал цирк».
6.3. Работа на сцене, сценический рисунок.
Теория: Знакомство с основными понятиями – центр сцены, мизансцена,
правая или левая кулисы, край и линии сцены, готовность и сценическое
внимание, держать паузу, темпоритм показа.
Практика: Передвижения по сцене по заданным точкам.
7. Подведение итогов. Совместное обсуждение и оценка результатов работы
за год.
К концу первого года обучения обучающиеся должны:
знать / понимать:
- правила поведения в МАУДО «ЦДОД «Дар», последовательность своих
действий в случае пожара;
- название своего творческого объединения, ФИО преподавателей;
- историю создания театра, его традиции и достижения: значение
художественных ценностей мировой культуры в жизни человека, основные
понятия в области моды, предназначение и функциональность одежды.
уметь / иметь:
- соблюдать правила техники безопасности и поведения в МАУДО «ЦДОД
«Дар»;
- рассказать о своем творческом объединении;
- начальные навыки по моделированию и технологии изготовления одежды:
основы формообразования, цветоведение, фактура и декор одежды,
рисование моделей одежды с помощью пропорциональных схем, ремонт и
обновление одежды;
- правильно оценивать свой внешний вид, приобрести простые практические
навыки по уходу за волосами, нанесению макияжа;
- начальные навыки сценического и актёрского мастерства;
- демонстрировать заданный вид одежды;
15

- систематизировать и презентовать свои достижения и творческие планы –
оформить имидж-карту (по итогам первого года обучения).

16

Учебно-тематический план второго года обучения
№

1.
2.
2.
1
2.
2
2.
3
2.
4
2.
5
3.
3.
1
3.
2
3.
3
3.
4
4.
4.
1
4.
2
4.
3
5.
5.
1
5.
2
6.
6.
1
6.

Наименование раздела, темы
Вводное занятие
Создание коллекции
Форма силуэт и цвет в одежде

Количество часов
всего теори прак
я
т.
6
3
3
6

3

3

Художественное оформление
одежды
Моделирование одежды

9

3

6

9

3

6

Технология изготовления одежды

12

3

9

Творческая работа – Молодежная
одежда
Имидж
Культура поведения в
общественных местах и быту
Твой психотип

9

3

6

6

3

3

6

3

3

Самопрезентация – интервью по
теме «Мои творческие планы»
Составление имидж - карты

12

3

9

9

3

6

6

3

3

Дефиле
Композиционные связки
Общий выход, построение
картинки
Работа с предметом

9

3

6

12

3

9

Хореография
Хореографические этюды

6

3

3

Импровизация

6

3

3

Сценическое и актерское мастерство
Взаимодействие партнеров на
12
сцене
Развивающие тренинги
6

3

9

3

3

Формы
контроля

Практичес
кая работа

Конкурсны
й просмотр

Демонстра
ция работы

Демонстра
ция

Создание
сценическо
го образа
17

2
6.
3
6.
4
7.

Создание сценического образа и
постановочная работа коллекции
Художественный совет

63

18

45

6

3

3

Итоговое занятие
Итого:

6
216

3
75

3
141

Содержание учебно-тематического плана второго года обучения
1.Вводное занятие.
Теория: Правила техники безопасности. Составление и обсуждение
творческих планов.
Практика: Проведение инструктажа по технике безопасности. Инструктаж
пожарной безопасности. Составление творческих планов.
2. Создание коллекции.
2.1. Форма, силуэт и цвет в одежде.
Теория: Объем и плоскость – различие понятий. Разнообразие форм и
силуэтов в одежде. Цвет – основное понятие восприятия цвета.
Характеристика цвета и цветовой круг. Сочетания цветов. Значение цвета в
одежде – эмоциональное, эстетическое, социальное и др.
Практика: Работа с журналами. Зарисовка цветового круга.
2.2. Художественное оформление одежды.
Теория: Ткани и их характеристика. Знакомство с понятиями фактура и
рисунок ткани. Виды отделок: застежка, карманы, молнии, вышивка, тесьма,
кружево, воланы, оборка и т.д.
Практика: Просмотр журналов с характеристикой образцов. Драпировка
тканей на манекене.
2.3. Моделирование одежды.
Теория: Модель одежды – основное понятие. Последовательность создания
модели одежды. Виды эскизов.
Практика: Рисование моделей одежды (виды юбок, брюк, жакетов, блузок и
отделок) с применением пропорциональных схем, ксерокопирование готовых
эскизов.
2.4. Технология изготовление одежды.
Теория: Техника безопасности с колющими, режущими и электрическими
предметами. Ремонт и обновление одежды. Описание технологического
процесса – виды швов, технологических узлов, влажно-тепловая обработка.
Практика: Выполнение работы. Ремонт коллекции. Оценка результата.
2.5. Зачет - творческая работа «Молодёжная одежда».
Теория: Использование модульных схем - трафаретов для зарисовки одежды.
Практика: Просмотр печатных изданий и рисование моделей молодежной
одежды с использованием схем.
3. Имидж
18

3.1. Культура поведения в общественных местах и в быту.
Теория: Этикет – основное понятие.
Практика: Практическое применение правил этикета в ситуации занятий.
3.2. Твой психотип.
Теория: Индивидуальные характеристики человека – характер, темперамент,
привычки.
Практика: Тест на выявление характера, темперамента, привычек.
3.3. Самопрезентация – интервью.
Теория: Техника подачи информации.
Практика: Работа с психологом – эмоциональное раскрепощение. Интервью
«Я – личность. Мои творческие планы в театре моды».
3.4. Творческая работа «Имидж – карта».
Теория: Основные рекомендации для фотосессий, заполнения имидж-карты,
демонстрация папок - образцов.
Практика: Оформление папки: титульный лист; «Имидж – карта», где
фиксируются данные воспитанника о себе; включая интервью «Я – личность.
Мои творческие планы в театре моды» и фотографии с фотопробами.
4. Дефиле
4.1. Композиционные связки.
Теория: Знакомство с композиционными связками.
Практика: Синхронная работа вдвоем или втроем; сольные проходки.
4.2. Общий выход, построение картинки.
Теория: Разновидности картинок.
Практика: Построение различных картинок.
4.3. Работа с предметом.
Теория: Техника демонстрации сумки, жилета.
Практика: Дефиле с демонстрацией сумки, жилета.
5. Хореография
5.1. Хореографические этюды.
Теория: Хореографические средства создания того или иного образа.
Практика: «Лебедь», «волна», «кукла» – создание сценического образа.
5.2. Зачётная импровизация.
Теория: Подготовка к импровизации.
Практика: Импровизация под музыку. Самостоятельная работа.
6. Сценическое и актерское мастерство.
6.1.Взаимодействие партнеров на сцене.
Теория: Основные понятия партнерства, коллективного показа.
Практика: Взаимодействие партнеров на сцене, по 2-3 человека. Развитие
чувства партнера и коллектива.
6.2. Развивающие тренинги.
Теория: Знакомство с понятием тренинг.
Практика: Тренинги на развитие сценической памяти, реакции, ориентации
в пространстве. Работа с психологом.
19

6.3. Создание сценического образа и постановочная работа коллекций.
Теория: Коллекция «Попкорн». Просмотр видео и фото коллекций.
Практика: Работа по созданию сценического образа. Работа ведется в
соответствие с постановкой коллекции, учетом сцены для выступления и
составом участников.
6.4. Художественный совет.
Теория: Рекомендации для выступления и психологическая поддержка.
Практика: Просмотр коллекций перед выступлением. Запись на видео.
7. Итоговое занятие. Подведение итогов. Совместное обсуждение и оценка
результатов работы за год.
К концу второго года обучения обучающиеся должны:
знать / понимать:
-правила поведения в ЦДОД «Дар», последовательность своих действий в
случае пожара;
-название своего творческого объединения, ФИО преподавателей;
-историю создания театра, его традиции и достижения; -значение
художественных ценностей мировой культуры в жизни человека, основные
понятия в области моды, предназначение и функциональность одежды.
уметь / иметь:
-соблюдать правила техники безопасности и поведения в ЦДОД «Дар»;
-рассказать о своем творческом объединении;
-начальные навыки по моделированию и технологии изготовления одежды:
основы формообразования, цветоведение, фактура и декор одежды,
рисование моделей одежды с помощью пропорциональных схем, ремонт и
обновление одежды;
-правильно оценивать свой внешний вид, приобрести простые практические
навыки по уходу за волосами, нанесению макияжа;
-начальные навыки сценического и актёрского мастерства;
-демонстрировать заданный вид одежды;
-систематизировать и презентовать свои достижения и творческие планы –
оформить имидж-карту (по итогам первого года обучения).

20

Учебно-тематический план третьего года обучения
№ Наименование раздела, темы
1.
2.
2.
1
2.
2
2.
3
2.
4
2.
5
3.
3.
1
3.
2
3.
3
3.
4
3.
5
4.
4.
1

4.
2
4.
3
5.
5.
1
5.
2

Вводное занятие
Создание коллекции
Народный костюм,
художественное оформление
Стилизация народного
костюма
Графика – декорирование
одежды
Творческая работа
«Декорирование одежды»
Создание сценического
костюма
Имидж
Новый имидж шаг за шагом

Количество часов
всего теория практ.
6
3
3
9

3

6

18

3

15

9

3

6

18

3

15

24

3

21

6

3

3

Гардероб, наводим порядок в
шкафу
Аксессуары – часть имиджа

6

3

3

6

3

3

Макияж для сцены и
фотосессий
Прическа – часть имиджа;
разнообразие стилей
Дефиле
Демонстрация стилей при
демонстрации моделей
одежды (танцевальный,
народный, авангард)
Виды сложных
демонстрационных шагов
Зачетная конкурсная работа

6

3

3

9

3

6

9

3

6

9

3

6

6

3

3

Хореография
Хореографические этюды

6

3

3

Элементы классического танца

6

3

3

Формы
контроля
Сценический
костюм

демонстраци
я работы

Зачетная
конкурсная
работа

Творческая
работа

21

5.
3
5.
4
6.
6.
1
6.
2
6.
3
6.
4
7.

Элементы народного танца

3

3

Творческая работа
12
танцевальная композиция
Сценическое и актерское мастерство
Разновидности сценических
6
показов
Сложный сценический
15
рисунок
Театральные этюды
12

3

9

3

3

3

12

3

9

Художественный совет

6

3

3

6
216

3
69

3
147

Итоговое занятие
Всего часов:

6

демонстраци
я,
сценического
показа

Содержание учебно-тематического плана третьего года обучения
1. Вводное занятие.
Теория: Составление и обсуждение творческих планов.
Практика: Анкетирование на тему: «Мои творческие планы».
2. Создание коллекции.
2.1 Народный костюм, художественное оформление.
Теория: Народный костюм – вид прикладного и художественного
творчества. Женский и мужской костюм. Элементы и художественное
оформление костюма.
Практика: Просмотр печатных изданий и создание эскиза народного
костюма.
2.2. Стилизация народного костюма.
Теория: Стилизация – имитация художественного стиля, использование
элементов этого стиля для создания современного образа.
Практика: Просмотр печатных изданий и беседа на тему: «Использование
народных традиций в современных стилях одежды».
2.3. Графика - зарисовка орнаментов и декорирование одежды.
Теория: Графика как вид искусства. Виды и практическое применение
орнаментов в декоре одежды.
Практика: Зарисовка образцов орнамента на различные виды и элементы
одежды (юбка, платье, блуза, брюки).
2.4. Творческая работа «Декорирование одежды в технике «батик».
Теория: Батик: технология выполнения и используемые материалы – краски
для текстиля, кисти, трафареты, изделие для работы.
Практика: Технологический процесс – идея, эскиз, выполнение
экспериментального образца, обсуждение работы.
22

2.5. Создание сценического костюма.
Теория: Особенности творческого процесса – возникновение замысла и
образа, сбор и накопление материала, разработка творческого источника,
создание эскиза, технологический процесс. Просмотр коллекции «Окно в
Европу» на видео.
Практика: Беседа – обсуждение на тему: «Выразительные средства создания
сценического образов в коллекции «Окно в Европу».
3. Имидж.
3.1. Новый имидж шаг за шагом.
Теория: Особенности возрастных изменений. Правила гигиены. Мода и
здоровье.
Практика: Тест: «Как ты относишься к моде?». Обсуждение результатов
теста.
3.2. Гардероб. Наводим порядок в шкафу.
Теория: Гардероб, принципы сочетания вещей. Молодежная эклектика –
сочетания различных стилей. Стиль «Гранж».
Практика: Практическая работа – комбинирование вещей в своем гардеробе
в стиле «Гранж». Демонстрация образа.
3.3. Аксессуары – неотъемлемая часть имиджа.
Теория: Разнообразие аксессуаров в современной моде. Технология
изготовления браслетов.
Практика: Изготовление украшений. Выставка и обсуждение работ.
3.4. Макияж для сцены и фотосессий.
Теория: Понятие – сценический макияж. Основы техники нанесения
макияжа для подиума, сцены, фотосессий.
Практика: Создание макияжа для коллекции «Окно в Европу».
3.5. Прическа – часть имиджа.
Теория: Разнообразие стилей в прическах. Сценическая прическа: основной
принцип и техника создания.
Практика: Создание прически к коллекции «Окно в Европу».
4. Дефиле.
4.1. Разнообразие стилей при демонстрации моделей одежды.
Теория: Танцевальный, фольклорный, авангард – техника выполнения.
Практика: Репетиционная работа.
4.2. Виды сложных демонстрационных шагов.
Теория: Шаг с подтяжкой, винт, шаг в сторону с поворотом корпуса –
техника выполнения.
Практика: Отработка технических приемов.
4.5. Зачётная конкурсная работа
Теория: Стилистические и сценические рекомендации.
Практика: Демонстрация дефиле на заданную тему: «Работа с предметом в
сложных композиционных связках».
5.Хореография.
23

5.1.Хореографические этюды.
Теория: «Танец огня», «Поющие руки», «Крылья» - техника выполнения.
Практика: Творческий тренинг – импровизация.
5.2. Элементы классического танца.
Теория: Вальс, менуэт, – история создания. Техника выполнения.
Практика: Разучивание технических элементов.
5.3. Элементы народного танца.
Теория: «Ручеёк», «хоровод», «дробушки» – техника выполнения.
Практика: Разучивание технических элементов.
5.4. Творческая работа – танцевальная композиция.
Теория: Стилистические и технические рекомендации.
Практика: Самостоятельная работа на заданную тему. Просмотр и
обсуждение творческих работ.
6. Сценическое и актёрское мастерство.
6.1. Разновидности сценических показов.
Теория: Сцена, мини-сцена, сцена + подиум, подиум. Просмотр видео –
демонстрация коллекций театра.
Практика: Репетиция, демонстрация и обсуждение творческих работ.
6.2. Сложный сценический рисунок.
Теория: Сочетание в показе различных техник – дефиле и элементы
хореографии – просмотр видеоматериалов театра.
Практика: Репетиция и демонстрация дефиле.
6.3.Театральные этюды.
Теория: Упражнения на мимику и жесты – «У зеркала» - техника
выполнения.
Практика: Творческий тренинг.
6.6. Художественный совет.
Теория: Рекомендации для выступления и психологическая поддержка.
Практика: Просмотр коллекций. Запись на видео.
7. Подведение итогов. Совместное обсуждение и оценка результатов.
К концу 3 года обучения дети должны уметь:
1. Выдвигать и воплощать свои креативные идеи в индивидуальных и
коллективных работах театра, создавать проекты коллекций, коллажей;
2. Проводить информационное исследование по печатным изданиям в сфере
моды;
3. Создать свой индивидуальный образ – выбрать стиль в одежде, макияже,
прическе;
4. Продемонстрировать различные виды одежды на подиуме и других
рекламных площадках, технику дефиле для презентаций и конкурсов
красоты;
5. Владеть техникой сценического и актерского мастерства, держать
эмоциональную связь с залом;
24

6. Работать в тематическом костюме коллекций театра;
7. Систематизировать и презентовать свои достижения и творческие планы –
оформлять портфолио.

25

1.7. Рабочие программы 4-6 годов обучения учебных модулей:
Модуль «Этностиль в костюме»
Учебно-тематический план модуля «Этностиль в костюме»
№
1.

2.
2.
1
2.
2
2.
3
2.
4
3.
3.
1
3.
2
3.
3
3.
4
4.
4.
1
4.
2
4.
3
5.
5.
1
5.
2
5.

Наименование раздела,
темы
Вводное занятие
Создание коллекции
Композиция костюма
Эмоциональный эффект
цвета в костюме
Технология изготовления
одежды
Творческая работа – создание
тематического костюма
Имидж
Правильное питание –
главный залог здоровья
Культура взаимоотношений
Интервью – резюме «Мои
достижения»
Портфолио с фото
сценических образов
Дефиле
Сложные композиционные
связки
Работа с предметом
(палантин, шляпа, детали
одежды)
Зачетная конкурсная работа
Хореография
Хореографические этюды
Элементы классического
танца
Элементы народного танца

Количество часов
Формы
контроля
всего теория практ.
6
3
3
Наблюдение,
входной
контроль
9

3

6

6

3

3

30

9

21

18

3

15

6

3

3

6

3

3

9

3

6

9

3

6

18

3

15

9

3

6

9

3

6

6

3

3

6

3

3

6

3

3

Тематически
й костюм

портфолио

Зачетная
конкурсная
работа

Творческая
работа

26

3
5.
4
6.
6.
1
6.
2

6.
3
7.

Творческая работа –
6
танцевальная композиция
Сценическое и актерское мастерство
Творческая работа –
12
постановка «Карнавал
образов»
Создание сценического
30
образа, постановочная работа
коллекции «Ледниковый
период», Потешки»
Художественный совет
6

3

3

3

9

3

27

3

3

Итоговое занятие
Всего часов:

3
66

3
150

6
216

Творческая
работа

Содержание учебно-тематического плана
модуля «Этностиль в костюме»
1. Вводное занятие.
Теория: Составление и обсуждение творческих планов.
Практика: Анкетирование на тему: «Мои творческие планы».
2. Создание коллекции.
2.1. Композиция костюма.
Теория: Главные принципы композиции – единство формы и содержания,
целостность структуры. Композиционные приемы – пропорции, контраст,
нюанс, тождество, симметрия, асимметрия.
Практика: Рисование моделей одежды на одной конструктивной основе.
2.2. Эмоциональный эффект цвета в создании костюма.
Теория: Баланс и гармония в сочетаниях цветов. Психологические
характеристики цвета.
Практика: Выполнение эскиза методом ксерокопирования – работа с
цветом.
2.3. Технология изготовления одежды.
Теория: Демонстрация технологических узлов.
Практика: Ремонт коллекции.
2.4. Творческая работа – создание тематического костюма «Карнавал
образов».
Теория: Знакомство с творческим проектом «Карнавал образов»,
демонстрация костюмов театра на заданную тему.
Практика: Поиск идеи. Зарисовка костюма на заданную тему (цветок, огонь,
водопад и т.д.) – разработка формы, композиционных линий, цвета.
27

Творческий тренинг – Используя реквизит костюмерной театра, разработать
тематический костюм.
3. Имидж
3.1. Правильное питание – главный залог красоты.
Теория: Продукты питания – что мы едим.
Практика: Творческая работа «Составляем меню на неделю».
3.2.Культура взаимоотношений.
Теория: Правила хорошего тона для молодой девушки в коллективе, семье, с
друзьями.
Практика: Тест: «Правила хорошего тона».
3.3. Интервью «Мои достижения».
Теория: Техника интервью.
Практика: Краткий рассказ о своих успехах и друзьях в театре моды,
умениях и навыках, приобретенных на занятиях; в каких коллекциях и
творческих проектах театра принимали участие.
3.4. Портфолио.
Теория: Основные рекомендации для фотосессий и демонстрация образцов
портфолио.
Практика: Оформление папки портфолио: титульный лист, напечатанное
интервью «Мои достижения», имидж - карта, фотографии сценических
образов и фотопробы.
4. Дефиле
4.1. Сложные композиционные связки.
Теория: Виды и техника выполнения композиционных связок.
Практика: Перестроения – квадрат, треугольник, круг, расческа. Отработка
синхронности выполнения.
4.2. Работа с предметом.
Теория: Палантин, шляпа, различные детали одежды – техника выполнения.
Практика: Репетиционная работа.
4.3. Конкурсная зачетная работа.
5.Хореография.
5.1.Хореографические этюды.
Теория: «Танец огня», «Поющие руки», «Крылья» - техника выполнения.
Практика: Творческий тренинг – импровизация.
5.2. Элементы классического танца.
Теория: Вальс, менуэт, – история создания. Техника выполнения.
Практика: Разучивание технических элементов.
5.3. Элементы народного танца.
Теория: «Ручеёк», «хоровод», «дробушки» – техника выполнения.
Практика: Разучивание технических элементов.
5.4. Творческая работа – танцевальная композиция.
Теория: Стилистические и технические рекомендации.
28

Практика: Самостоятельная работа на заданную тему. Просмотр и
обсуждение творческих работ.
6. Сценическое и актёрское мастерство.
6.1. Творческая работа «Карнавал образов».
Теория: Идейный замысел, просмотр видео и фотоматериалов театра.
Практика: Постановочная работа сценических образов – сказочный герой,
страны мира, фантазийный образ.
6.2. Создание сценического образа и постановочная работа коллекции
«Ледниковый период», «Потешки».
Теория: Идейный замысел. Просмотр видео и фотоматериалов.
Практика: Обсуждение сценических образов, репетиционная работа.
6.3. Художественный совет.
Теория: Рекомендации для выступления и психологическая поддержка.
Практика: Просмотр коллекций. Запись на видео.
7. Подведение итогов. Совместное обсуждение и оценка результатов.
Освоившие модуль обучающиеся должны:
знать / понимать:
- свое предназначение в творческом процессе коллектива;
- основы декоративно-прикладного творчества, предназначение и
художественное оформление народного костюма, технологические приемы
декорирования одежды – «батик»;
- основные принципы композиции в костюме;
- новые приемы в разработке имиджа;
- современные техники дефиле на подиуме.
уметь / иметь:
- разрабатывать и создавать эскиз сценического образа;
- корректировать свой имидж; использовать сложные приёмы в технике
нанесения макияжа, парикмахерского искусства, формировать свой гардероб
с учётом модных тенденций;
- создавать аксессуары с использованием более сложных технологий;
- сценически перевоплощаться в тематическом костюме коллекций театра;
- продемонстрировать более сложные техники дефиле в различных видах
одежды на подиуме;
- систематизировать и презентовать свои достижения и творческие планы – в
частности, оформлять портфолио.

29

Модуль «История и современность»
Учебно-тематический план
модуля «История и современность»
№
1.
2.
2.
1
2.
2
2.
3

3.
3.
1
3.
2
3.
3
4.
4.
1
4.
2
4.
3
5.
5.
1
5.
2
5.
3
6.

Наименование раздела,
темы
Вводное занятие
Создание коллекции
Последние тенденции в моде:
коллаж
История костюма

Количество часов
всего теория практ.
3
2
1
18

6

12

21

6

15

Творческая работа
«Элементы исторического
костюма в современной
одежде»
Имидж
Ухоженность – главный
признак стильной девушки
Разумное отношение к моде

30

9

21

6

3

3

6

3

3

Прическа и макияж для
торжественных случаев
Дефиле
Техника шага для
презентаций и конкурсов
красоты
Демонстрация одежды на
сложных площадках
(лестница, витрина и т.д.)
Зачетное конкурсное занятие

9

3

6

9

3

6

9

3

6

6

3

3

9

3

6

3

6

3

6

Хореография
Пластика

Элементы характерного
9
танца
Творческая работа –
9
хореографическая
импровизация
Сценическое и актерское мастерство

Формы
контроля
Творческая
работа

Творческая
работа

Зачетное
конкурсное
задание

Творческая
работа

30

6.
1
6.
2
6.
3
7.

Пантомимика

9

3

6

Создание сценического
образа в жанре мюзикл
Творческая работа –создание
постановки
Итоговое занятие
Всего часов:

42

3

39

15

3

12

6
216

3
62

3
154

Творческая
работа

Содержание учебно-тематического плана
модуля «История и современность»
1.Вводное занятие.
Теория: Составление и обсуждение творческих планов.
Практика: Анкетирование на тему: «Моя жизнь в театре моды».
2. Создание коллекции.
2.1. Последние тенденции моды.
Теория: Просмотр видео и печатной продукции с комментариями. Коллаж –
основное понятие. Техника коллажа – наклеивание на какую либо основу
материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре.
Практика: Выполнение коллажа «Модные тенденции».
2.2 История костюма.
Теория: Исторический экскурс. Египет, Рим, Средневековье, Барокко,
Ампир. Костюм России эпохи Петра I. Костюм 19 века, – развитие
производства одежды. 20 век – смена стилей.
Практика: Создание эскиза исторического костюма.
2.3. Творческая работа «Элементы исторического костюма в современной
одежде. Сравнительный анализ».
Теория: Просмотр печатной продукции. Рекомендации по оформлению
реферата.
Практика: Реферат – исследование. Просмотр и обсуждение творческих
работ.
3. Имидж.
3.1.Ухоженность – главный признак стильной девушки.
Теория: Основные рекомендации в области стиля и имиджа.
Практика: Беседа – дискуссия « Стиль и образ жизни современной
девушки».
3.2. Разумное отношение к моде.
Теория: Подбор одежды с учетом своей индивидуальности.
Практика: Формирование гардероба с помощью базовых вещей.
3.3. Основные цветотипы.
Теория: Поиск персонального цвета времени года.
Практика: Тестовый подбор цвета с помощью тканей различной расцветки.
31

3.4. Прическа и макияж для торжественных случаев.
Теория: Рекомендации стилиста: «Техника создания образа». Просмотр
печатных изданий.
Практика: Практическая работа – создание прически и макияжа.
4. Дефиле.
4.1 Техника шага для презентаций и конкурсов красоты.
Теория: Классика с элементами шоу – техника исполнения.
Практика: Демонстрация дефиле.
4.2 Демонстрация одежды на сложных площадках.
Теория: Особенности техники демонстрации одежды на лестнице, в
витринах магазина и т.д.
Практика: Творческий тренинг – демонстрация одежды.
4.4 Зачет – открытое занятие.
5. Хореография.
5.1 Пластика.
Теория: Просмотр видео и фотоматериалов со звездами балета, немого кино.
Практика: Пластические этюды с использованием характерных движений–
плавные, резкие, угловатые, порывистые, грубые, вальяжные, ленивые и т.д
5.2. Элементы характерного танца.
Теория: Техника выполнения некоторых элементов характерного танца.
Практика: Танго – разучивание хореографических элементов.
5.3. Творческая работа – хореографическая импровизация.
Теория: Стилистические и сценические рекомендации.
Практика: Творческая работа – на основе выученных движений создать
танцевальную импровизацию.
6.Сценическое и актёрское мастерство.
6.1.Пантомима.
Теория: Техника владения мышцами лица и тела в создании сценического
образа.
Практика: Творческий тренинг: смена настроения, контраст движения и
музыки, говорящие руки и т.д.
6.2. Создание сценического образа в жанре «мюзикл».
Теория: Мюзикл – слияние различных видов искусства в демонстрации
сценических образов коллекций театра – танец, песня, дефиле.
Практика: Творческий тренинг.
7. Итоговое занятие. Обсуждение результатов работы.
Освоившие модуль обучающиеся должны:
знать / понимать:
-историю костюма, театра, направления современной моды;
-этапы разработки коллекции, коллажей;
-принципы создания современного имиджа;
-профессиональные техники дефиле и презентации на конкурсах красоты.
32

уметь:
-выдвигать и воплощать свои креативные идеи в индивидуальных и
коллективных работах театра, создавать проекты коллекций, коллажей;
-проводить информационное исследование по печатным изданиям в сфере
моды;
-создать свой индивидуальный образ – выбрать стиль в одежде, макияже,
прическе;
-продемонстрировать различные виды одежды на подиуме и других
рекламных площадках, технику дефиле для презентаций и конкурсов
красоты;
-владеть техникой сценического и актерского мастерства, держать
эмоциональную связь с залом;
-работать в тематическом костюме коллекций театра;
-систематизировать и презентовать свои достижения и творческие планы –
оформлять портфолио.

33

Модуль «Праздники. Обряды. Символы»
Учебно-тематический план модуля «Праздники. Обряды. Символы»
№

1.
2.
2.
1
2.
2
3.
3.
1
3.
2
4.
4.
1
4.
2
5.
5.
1
5.
2
5.
3
6.
6.
1
6.
2
7.

Наименование раздела, темы
Вводное занятие
Создание коллекции
Структура и этапы разработки
коллекции
Создание коллекции
Имидж
Интервью на тему «Мои
достижения и творческие планы
на будущее»
Портфолио-самопрезентация с
фотографиями
Дефиле
Демонстрация одежды для
рекламы
Зачетное конкурсное занятие
Пластика

Количество часов
всего теори прак
я
т.
3
2
1
27

9

18

48

9

39

9

3

6

12

3

9

12

3

9

9

3

6

3

6

3

6

3

9

3

42

3

12

3
50

3
166

Хореография
9

Элементы характерного танца

9

Творческая работа –
12
хореографическая импровизация
Сценическое и актерское мастерство
Постановочная работа коллекции
45
«Ярмарка», «Амулет»
Творческая работа создание
15
постановки
6
Итоговое занятие
Всего часов:
216

Формы
контроля

коллекция

портфолио

Зачетное
конкурсное
задание
Творческая
работа

Творческая
работа

34

Содержание учебно-тематического плана модуля
«Праздники. Обряды. Символы»
1.Вводное занятие.
Теория: Составление и обсуждение творческих планов.
Практика: Круглый стол
2. Создание коллекции.
2.1. Структура и этапы разработки коллекции.
Теория: Теоретический модуль.
Коллекция – серия моделей различного назначения, объединенная единством
идеи, образа, материалов, формы, цвета и стилевого решения. Типы
коллекций и способы их создания. Особенности творческого процесса
создания художественного образа.
Этапы разработки: 1) Возникновение идеи, поиск источников вдохновения;
2) развитие образа; 3) разработка формы и цвета, подбор материалов и
фурнитуры; 4) создание эскизов моделей; 5) технологический процесс.
Практика: Создание модульной коллекции на заданную тему.
2.2. Создание коллекции «Медвежий стиль».
Теория: Стилистические рекомендации.
Практика: Творческая работа. Разработка коллекции ведется с учетом
теоретического модуля. Оформление слайд-шоу.
3. Имидж
3.1. Интервью на тему «Мои планы на будущее».
Теория: Какие знания и умения, приобретенные в театре моды, вы можете
применить в дальнейшей жизни.
Практика: Творческая самореализация. Запись интервью.
3.2. Портфолио-самопрезентация – с фотографиями
Теория: Основные рекомендации для фотосессии, оформлении папки.
Практика: Оформление папки: титульный лист, имидж- карта,
напечатанные интервью «Мои достижения и творческие планы на будущее».
4. Дефиле.
4.1. Демонстрация одежды для рекламы.
Теория: Основные приемы в демонстрации одежды различного стиля,
качественный показ элементов одежды.
Практика: Творческая импровизация на заданную тему.
4.2. Зачет – открытое занятие.
Теория: Техника и стиль показа одежды для рекламы и конкурсных
проектов.
Практика: Творческая работа на тему: «Демонстрация одежды для рекламы
и конкурсных проектов».
5. Хореография.
5.1. Пластика.
Теория: Просмотр видео и фотоматериалов со звездами балета, немого кино.
35

Практика: Пластические этюды с использованием характерных движений–
плавные, резкие, угловатые, порывистые, грубые, вальяжные, ленивые и т.д
5.2. Элементы характерного танца.
Теория: Техника выполнения некоторых элементов характерного танца.
Практика: Танго – разучивание хореографических элементов.
5.3. Творческая работа – хореографическая импровизация.
Теория: Стилистические и сценические рекомендации.
Практика: Творческая работа – на основе выученных движений создать
танцевальную импровизацию.
6. Сценическое и актерское мастерство
6.1. Постановочная работа коллекции «Ярмарка», «Амулет».
Теория: Просмотр видео, обсуждение сценического образа.
Практика: Репетиционная работа.
6.2. Творческая работа – создание постановки к коллекции «Медвежий
стиль».
Теория: Основные стилистические рекомендации
Практика: Творческая работа – подбор музыки, сценических движений,
постановочная работа.
7. Подведение итогов. Обсуждение результатов работы.
Освоившие модуль обучающиеся должны:
знать / понимать:
-историю костюма, театра, направления современной моды;
-этапы разработки коллекции, коллажей;
-принципы создания современного имиджа;
-профессиональные техники дефиле и презентации на конкурсах красоты.
уметь:
-выдвигать и воплощать свои креативные идеи в индивидуальных и
коллективных работах театра, создавать проекты коллекций, коллажей;
-проводить информационное исследование по печатным изданиям в сфере
моды;
-создать свой индивидуальный образ – выбрать стиль в одежде, макияже,
прическе;
-продемонстрировать различные виды одежды на подиуме и других
рекламных площадках, технику дефиле для презентаций и конкурсов
красоты;
-владеть техникой сценического и актерского мастерства, держать
эмоциональную связь с залом;
-работать в тематическом костюме коллекций театра, систематизировать и
презентовать свои достижения и творческие планы – оформлять портфолио.

36

1.8. Планируемые результаты
После освоения программы будут развиты творческие способности
обучающегося, сформирован эстетический вкус посредством приобщения к
миру моды и дизайна одежды, культуре создания костюма через разработку
коллекций, их воплощение в жизнь и постановку театрализованных
представлений-дефиле.
Обучающиеся познакомятся с профессиями, задействованными в мире
моды; со сферой деятельности дизайнера одежды. Будут знать этапы
создания дизайн – проекта и смогут его разрабатывать. Овладеют знаниями,
умениями и навыками в области проектирования, моделирования и
конструирования одежды. Будут знать основы построения и постановки
фигуры человека, смогут грамотно построить композиции. У выпускников
будут сформированы
навыки театрально-сценической деятельности,
необходимые на подиуме для презентации одежды, дефиле.
Будет развит интерес к творчеству, стремление к самовыражению и
самореализации. Разовьются внимание, память, фантазия, воображение.
Будут сформированы художественное видение, художественный вкус,
способность видеть, понимать и ценить прекрасное. Будут сформированы
навыки коллективного творчества при реализации творческих проектов.
Будут воспитаны патриотизм, трудолюбие, усидчивость. Сформированы
умения преодолевать трудности, управлять своими эмоциями. Повышены
самооценка и личностный статус каждого подростка в детском коллективе

37

Календарно-тематический план
Первого года обучения
№

1

2

3
4
5
6

7

8
9

10

11
12

Дата

Форма
занятия

Тема
занятия

Сентябрь
Интеракт 1.Вводное занятие
ивная
игра
Лекция 2.Создание
коллекции
2.1 Форма силуэт и
цвет в одежде.
Практиче Продолжение темы:
ская
Объем и плоскость.
работа, Продолжение темы:
работа в Объем и плоскость.
альбоме Продолжение темы:
Работа с журналами.
Продолжение темы:
Работа с журналами.
итого
Октябрь
Практиче Продолжение темы:
ская
Зарисовка цветового
работа круга
лекция 2.2. Художественное
оформление одежды
Практиче Продолжение темы:
ская
Ткани и их
работа характеристика
Продолжение темы:
Знакомство с
фактурой и рисунком
на ткани
Продолжение темы:
виды отделок
Продолжение темы:
Заполнение рабочего
альбома образцами
тканей

Кол- Место
во провед
час.
ения

Форма
контроля

Учебн
ый
кабине
т

Наблюден,
опрос

Учебн
ый
кабине
т

Просмотр,
опрос

Учебн
ый
кабине
т

Наблюден,

2

2

2
2
2
2
12
2

2
2

2

2
2

38

13

14
15

16

17

18

19
20
21

22

23

24

Продолжение темы:
заполнение рабочего
альбома образцами
различных видов
отделки
лекция 2.3. Моделирование
одежды
Практиче Продолжение темы:
ская
Рисование моделей
работа одежды (юбки)
итого
Ноябрь
Практиче Продолжение темы:
ская
Рисование моделей
работа одежды (платья)
Продолжение темы:
Рисование моделей
одежды (костюм)
Лекция, 2.4. Технология
мастер- изготовления одежды
класс
Практиче
ская
работа,
изготовле
ние
образцов

Продолжение темы:
Виды ручных швов
Продолжение темы:
Виды ручных швов
Продолжение темы:
Виды машинных
швов
Продолжение темы:
Виды машинных
швов
Лекция, 2.5. Творческая
мастер- работа – Молодежная
класс
одежда
Практиче Продолжение темы:
ская
Просмотр печатных
работа изданий и рисование
моделей молодежной
одежды.
итого
Декабрь

2

2
2

18
2

2

Учебн
ый
кабине
т

Наблюден,
выставка

Учебн
ый
кабине
т

Наблюден,
конкурс
эскизов

2

2
2
2

2

2

2

18
39

25
26
27

28
29

30

31
32

33

34
35
36
37

38

Практиче Продолжение темы:
ская
Рисование эскизов
работа Продолжение темы:
Рисование эскизов
Круглый 3.Имижд
стол
3.1. Культура
поведения в
общественных
местах и быту.
практику 3.2. Твой психотип
м
Практиче Продолжение темы:
ская
Тест на выявление
работа характера,
темперамента,
привычек
практику 3.3.Самопрезентация
м
– интервью по теме
«Мои творческие
планы»
Практиче Продолжение темы:
ская
Разработка интервью
работа Продолжение темы:
Съемка интервью
итого
Январь
Практиче Продолжение темы:
ская
Просмотр интервью
работа

практику
м
Практиче
ская
работа

3.4. Составление
имидж - карты
Продолжение темы:
Оформление папки
Продолжение темы:
Подбор фотографий
Продолжение темы:
Занесение
информации
Продолжение темы:

2
2

Учебн
ый
кабине
т

Наблюден,
конкурс
эскизов
Наблюден

2

2
2

2

2

Учебн
ый
кабине
т, зал,
сцена,
улица

Наблюден,
просмотр,
конкурс

2
16
2

2

Учебн Наблюден,
ый
просмотр,
кабине
конкурс
т, зал,
сцена,
улица
Учебный
Набл
кабинет
юден

2
2
2

2
40

39

Занесение
информации
Лекция 4. Дефиле
практику 4.1. Композиционные
м
связки

2

Зал

Наблюден

14
итого
40

41
42

Практиче
ская
работа
Беседа
Практиче
ская
работа

43

44
45
46
47

48
49

Мастеркласс
Практиче
ская
работа

Практиче
ская
работа

50

Мастеркласс

51

Практиче
ская
работа
практику
м

52

Февраль
Продолжение темы:
Отработка
синхронной работы
4.2. Общий выход,
построение картинки
Продолжение темы:
Построение общего
выхода
Продолжение темы:
Построение по
точкам
Продолжение темы:
Построение картинки
4.3. Работа с
предметом
Продолжение темы:
Дефиле с сумкой
Продолжение темы:
Дефиле с зонтом
итого
Март
Продолжение темы:
Дефиле с шарфом
Продолжение темы:
Дефиле с жилетом
5.Хореография
5.1.
Хореографические
этюды
Продолжение темы:
Техника
танцевальных шагов
5.2. Импровизация

2

2

Зал для Наблюден,
репети
конкурс
ций,
сцена

2

2

2
2

Зал для Наблюден,
репети
конкурс
ций,
сцена

2
2
16
2

Зал,
сцена

Наблюден,
конкурс

2
2

2

2
41

53
54
55

56

57
58

59

60

61

62

63

64

65

Практиче Продолжение темы:
ская
на тему «Лебедь»
работа Продолжение темы:
на тему «Счастье»
практику 6.Сценическое и
м
актерское
мастерство
6.1. Взаимодействие
партнеров на сцене
итого
Апрель
Практиче Продолжение темы:
ская
постановка рисунка
работа парами
практику 6.2.Развивающие
м
тренинги
Лекция 6.3.Создание
Мастер- сценического образа
класс
и постановочная
работа коллекции
Практиче Продолжение темы:
ская
Постановка к
работа коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
итого
Май
Практиче Продолжение темы:
ская
Постановка к
работа коллекции
Продолжение темы:
Постановка к

2
2

Зал,
сцена

Наблюден

Зал,
сцена

Наблюден,
конкурс

2

16
2

2
2

2

2

2

2

2

16
2

2

Сцена, Наблюден,
учебны
опрос
й
кабине
т
42

66

67

68
69
70

71
72

Круглый
стол

коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Показ коллекции
6.4.Художественный
совет
Продолжение темы:
Запись коллекции на
видео, обсуждение и
оценка результатов
7.Итоговое занятие

итого
ИТОГО:

2

2

2
2
2

2
2

Учебн
ый
кабине
т

18
144

43

Календарно-тематический план
второго года обучения
№

1

2

3
4
5
6

7

8
9

10

11
12

Дата

Форма
занятия

Тема
занятия

Сентябрь
Интеракт 1.Вводное занятие
ивная
игра
Лекция 2.Создание
коллекции
2.1 Форма силуэт и
цвет в одежде.
Практиче Продолжение темы:
ская
Объем и плоскость.
работа, Продолжение темы:
работа в Работа с журналами.
альбоме Продолжение темы:
Работа с журналами.
Продолжение темы:
Работа с журналами.
Октябрь
Практиче Продолжение темы:
ская
Зарисовка цветового
работа круга
лекция 2.2. Художественное
оформление одежды
Практиче Продолжение темы:
ская
Ткани и их
работа характеристика
Продолжение темы:
Знакомство с
фактурой и рисунком
на ткани
Продолжение темы:
виды отделок
Продолжение темы:
Заполнение рабочего
альбома образцами
тканей

Ко
Место
Форма
л- проведен контрол
во
ия
я
час.
3

Учебный
кабинет

Наблюд
ен,
опрос

3

3
3
3
3

3

Учебный Просмот
кабинет р, опрос

3
3

Учебный
кабинет

Наблюд
ен,

3

3
3

44

13

14
15

16

17

18

19
20
21

22

23

24

25

Продолжение темы:
заполнение рабочего
альбома образцами
различных видов
отделки
лекция 2.3. Моделирование
одежды
Практиче Продолжение темы:
ская
Рисование моделей
работа одежды (юбки)
Ноябрь
Практиче Продолжение темы:
ская
Рисование моделей
работа одежды (платья)
Продолжение темы:
Рисование моделей
одежды (костюм)
Лекция, 2.4. Технология
мастер- изготовления одежды
класс

3

Практиче
ская
работа,
изготовле
ние
образцов

3

Продолжение темы:
Виды ручных швов
Продолжение темы:
Виды ручных швов
Продолжение темы:
Виды машинных
швов
Продолжение темы:
Виды машинных
швов
Лекция, 2.5. Творческая
мастер- работа – Молодежная
класс
одежда
Практиче Продолжение темы:
ская
Просмотр печатных
работа изданий и рисование
моделей молодежной
одежды.
Декабрь
Практиче Продолжение темы:
ская
Рисование эскизов

3
3

3

Учебный
кабинет

Наблюд
ен,
выставк
а

Учебный
кабинет

Наблюд
ен,
конкурс
эскизов

Учебный
кабинет

Наблюд
ен,

3

3

3
3

3

3

3

3

45

26
27

28
29

30

31
32

33

34
35
36
37

38

39

работа

Продолжение темы:
Рисование эскизов
Круглый 3.Имижд
стол
3.1. Культура
поведения в
общественных
местах и быту.
практику 3.2. Твой психотип
м
Практиче Продолжение темы:
ская
Тест на выявление
работа характера,
темперамента,
привычек
практику 3.3.Самопрезентация
м
– интервью по теме
«Мои творческие
планы»
Практиче Продолжение темы:
ская
Разработка интервью
работа Продолжение темы:
Съемка интервью
Январь
Практиче Продолжение темы:
ская
Просмотр интервью
работа
практику
м
Практиче
ская
работа

3.4. Составление
имидж - карты
Продолжение темы:
Оформление папки
Продолжение темы:
Подбор фотографий
Продолжение темы:
Занесение
информации
Лекция 4. Дефиле
практику 4.1. Композиционные
м
связки
Продолжение темы:
Отработка

конкурс
эскизов
Наблюд
ен

3

3

3
3

3

3

Учебный
кабинет,
зал,
сцена,
улица

Наблюд
ен,
просмот
р,
конкурс

Учебный
кабинет,
зал,
сцена,
улица
Учебный
кабинет

Наблюд
ен,
просмот
р,
конкурс
Наблюд
ен

Зал

Наблюд
ен

3

3

3
3
3
3

3
3

46

40

41

42
43

Практиче
ская
работа
Беседа
Практиче
ская
работа

44

45
46
47
48

49
50
51

52

53
54
55

Мастеркласс
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Мастеркласс

синхронной работы
Продолжение темы:
Отработка
синхронной работы
Февраль
Продолжение темы:
Отработка
синхронной работы
4.2. Общий выход,
построение картинки
Продолжение темы:
Построение общего
выхода
Продолжение темы:
Построение по
точкам
Продолжение темы:
Построение картинки
4.3. Работа с
предметом
Продолжение темы:
Дефиле с сумкой
Продолжение темы:
Дефиле с зонтом
Март
Продолжение темы:
Дефиле с шарфом
Продолжение темы:
Дефиле с жилетом
5.Хореография
5.1.
Хореографические
этюды
Продолжение темы:
Техника
танцевальных шагов
5.2. Импровизация

Практиче
ская
работа
практику
м
Практиче Продолжение темы:
ская
на тему «Лебедь»
работа Продолжение темы:
на тему «Счастье»

3

3

Зал для
репетици
й, сцена

Наблюд
ен,
конкурс

Зал для
репетици
й, сцена

Наблюд
ен,
конкурс

Зал,
сцена

Наблюд
ен,
конкурс

Зал,
сцена

Наблюд
ен

3
3

3

3
3
3
3

3
3

3

3

3
3
3

47

56

57

58
59

60

61

62

63

64
65

66
67

68

практику 6.Сценическое и
м
актерское
мастерство
6.1. Взаимодействие
партнеров на сцене
Апрель
Практиче Продолжение темы:
ская
постановка рисунка
работа парами
практику 6.2.Развивающие
м
тренинги
Лекция 6.3.Создание
Мастер- сценического образа
класс
и постановочная
работа коллекции
Практиче Продолжение темы:
ская
Постановка к
работа коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Постановка к
коллекции
Продолжение темы:
Показ коллекции
Продолжение темы:
Показ коллекции
Май
лекция 6.4.Художественный
совет
Практиче Продолжение темы:
ская
Запись коллекции на
работа видео, обсуждение и
оценка результатов
Продолжение темы:
Запись коллекции на
видео, обсуждение и
оценка результатов

3

3

Зал,
сцена

Наблюд
ен,
конкурс

Сцена,
учебный
кабинет

Наблюд
ен,
опрос

3
3

3

3

3

3

3
3

3
3

3

48

69

70

71
72

Продолжение темы:
Запись коллекции на
видео, обсуждение и
оценка результатов
Продолжение темы:
Запись коллекции на
видео, обсуждение и
оценка результатов
7. Итоговое занятие

Круглый
стол
ИТОГО:

3

3

3
3
216

Учебный
кабинет

49

Календарно-тематический план
Третьего года обучения
№

1
2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Дата

Форма
занятия

Квест
Семинар
практик
ум
Практич
еская
работа

Тема
занятия
Сентябрь
1.Вводное занятие
2.Создание
коллекции
2.1. Народный
костюм,
художественное
оформление
Продолжение темы:
Просмотр печатных
изданий, видео
Продолжение темы:
Создание эскиза
народного костюма
Продолжение темы:
Создание эскиза
народного костюма
Продолжение темы:
Создание эскиза
народного костюма
Октябрь
2.2. Стилизация
народного костюма

Диспутпрактик
ум
Практич Продолжение темы:
еская
Просмотр печатных
работа изданий, видео
Продолжение темы:
Применение
орнаментов в декоре
современной одежды
Продолжение темы:
Рисование эскизов
Продолжение темы:
Рисование эскизов

Ко
Место
Форма
л- проведени контро
во
я
ля
час.
3

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
опрос

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
опрос,
конкур
с

3

3

3

3

3

3

3

3

3
3
50

12
13

14

Мини
мастеркласс
Практич
еская
работа

15

16

практик
ум

17

Практич
еская
работа

18
19

20
21

22
23

Мозгово
й штурм
Практич
еская
работа

24

25
26

Практич
еская
работа

Продолжение темы:
Просмотр эскизов
2.3. Графика –
декорирование
одежды
Продолжение темы:
Зарисовка образцов
орнамента на
различные виды и
элементы одежды
Продолжение темы:
Зарисовка образцов
орнамента на
различные виды и
элементы одежды
Ноябрь
2.4. Творческая работа
«Декорирование
одежды»
Продолжение темы:
Разработка идеи
Продолжение темы:
Рисование эскиза
Продолжение темы:
Проработка эскиза
цветом
Продолжение темы:
Проработка эскиза
Продолжение темы:
защита творческой
работы
2.5. Создание
сценического костюма
Продолжение темы:
разработка идеи
костюма
Продолжение темы:
рисование эскиза
Декабрь
Продолжение темы:
Подбор материала
Продолжение темы:

3
3

3

3

3

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
защита
работы

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
защита
работы

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
выстав

3
3
3

3
3

3
3

3

3
3

51

27
28

Практич
еская
работа

29

30

Круглый
стол

32

Практич
еская
работа
диспут

33

лекция

34

Практич
еская
работа
Лекция
с
элемент
ами
беседы
Практич
еская
работа
Лекция
с
элемент
ами
беседы
Практич
еская
работа

31

35

36

37

38

Изготовление коллажа
Продолжение темы:
Изготовление коллажа
Продолжение темы:
Оформление
технологической
карты
Продолжение темы:
Оформление
технологической
карты
3.Имидж
3.1. Новый имидж шаг
за шагом
Продолжение темы:
Тест: «Как ты
относишься к моде»
3.2. Гардероб,
наводим порядок в
шкафу
Январь
3.3.Аксессуары –
часть имиджа
Продолжение темы:
Изготовление коллажа
«Мои аксессуары»
3.4.Макияж для сцены
и фотосессий

ка
3
3

Учебный
кабинет

Наблю
ден.

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
опрос

Учебный
кабинет

Наблю
ден,
конкур
с

3

3
3

3

3
3

3

Продолжение темы:
Создание макияжа

3

3.5. Прическа – часть
имиджа; разнообразие
стилей

3

Продолжение темы:
Создание прически
для вечеринки

3

52

39

40

41

42

Практич
еская
работа
Лекция
с
элемент
ами
беседы
Практич
еская
работа

43

44

лектори
й

45

Практич
еская
работа

46

практик
ум
Практич
еская
работа

47

48

49

Лекция
Минимастеркласс

Продолжение темы:
Создание прически
для вечеринки
Февраль
Продолжение темы:
Создание прически
для театра
4. Дефиле
4.1. Демонстрация
стилей при
демонстрации
моделей одежды
(танцевальный,
народный, авангард)
Продолжение темы:
Демонстрация
молодежной одежды
Продолжение темы:
Демонстрация
этнического костюма
4.2. Виды сложных
демонстрационных
шагов
Продолжение темы:
Шаг с подтяжкой,
винт шаг в сторону с
поворотом корпуса
4.3. Зачетная
конкурсная работа
Продолжение темы:
Демонстрация
классического
костюма
Продолжение темы:
Демонстрация
классического
костюма
Март
5. Хореография
5.1.Хореографические
этюды

3

3

Учебный
кабинет
Зал, сцена

Наблю
ден,
конкур
с

Учебный
кабинет
Зал, сцена

Наблю
ден,
конкур
с

Зал, сцена

Наблю
ден,
конкур
с

3

3

3

3

3

3
3

3

3

53

50

51

52

Практич
еская
работа
Лекция
Минимастеркласс
Практич
еская
работа

54

практик
ум
Практич
еская
работа

55

практик
ум

56

Практич
еская
работа

57

Практич
еская
работа

58

Лекция,
практик
ум

53

Продолжение темы:
Разработка этюда

3

5.2.Элементы
классического танца

3

Продолжение темы:
Проработка элементов
классического танца в
демонстрации модели
5.3.Элементы
народного танца
Продолжение темы:
Проработка элементов
народного танца в
демонстрации модели
5.4. Творческая работа
танцевальная
композиция
Продолжение
темы:Показ модели с
элементами
современного танца
Апрель
Продолжение темы:
Показ модели с
элементами
современного танца
6.Сценическое и
актерское
мастерство
6.1. Разновидности
сценических показов
Продолжение темы:
Сцена, мини-сцена,
сцена и подиум
6.2. Сложный
сценический рисунок

3

59

практик
ум

60

лекция
практик
ум
Практич Продолжение темы:
еская
Сочетание в показе

61

3
3

3

3

3

Зал, сцена

Наблю
ден,
демонс
трация,
конкур
с

3

3

3

3
54

работа

62

63
64

65

66
67
68
69
70
71
72

различных техник
Продолжение темы:
Сочетание в показе
различных техник
практик 6.3. Театральные
ум
этюды
Практич Продолжение темы:
еская
Упражнение на
работа мимику
Продолжение темы:
Упражнение на жесты
Май
Практич Продолжение темы:
еская
Творческий тренинг
работа Продолжение темы:
Творческий тренинг
Продолжение темы:
Творческий тренинг
Продолжение темы:
Творческий тренинг
практик 6.4.Художественный
ум
совет
Художественный
совет
7. Итоговое занятие
ИТОГО:

3

3

Зал, сцена

Наблю
ден,
демонс
трация,
конкур
с

Учебный
кабинет

Опрос

3

3

3
3
3
3
3
3
3
216

55

Календарно-тематический план
Пятого года обучения

№

1
2

3

Дата

Форма
занятия
Квест
Семинарпрактикум
Практическая
работа

4

5

6

7

8
9

Диспутпрактикум
Практическая
работа

10

11
12
13
14
15

Мини мастеркласс
Практическая
работа

Тема
занятия
Сентябрь
1.Вводное занятие
2.Создание коллекции
2.1. Народный костюм,
художественное
оформление
Продолжение темы:
Просмотр печатных
изданий, видео
Продолжение темы:
Просмотр печатных
изданий, видео
Продолжение темы:
Просмотр печатных
изданий, видео
Продолжение темы:
Просмотр печатных
изданий, видео
Продолжение темы:
Создание эскиза
народного костюма
итого
Октябрь
2.2. Стилизация народного
костюма
Продолжение темы:
Просмотр печатных
изданий, видео
Продолжение темы:
Применение орнаментов в
декоре современной
одежды
Продолжение темы:
Рисование эскизов
Продолжение темы:
Рисование эскизов
Продолжение темы:
Просмотр эскизов
2.3. Графика –
декорирование одежды
Продолжение темы:
Зарисовка образцов

Кол
-во
час.

Место
проведения

Форма
контроля

3

Учебный
кабинет

Наблюден,
опрос

Учебный
кабинет

Наблюден,
опрос,
конкурс

3

3

3

3

3

3

21
3
3

3

3
3
3
3
3
56

16

17

практикум

18

Практическая
работа

19
20
21
22
23
24

Мозговой
штурм
Практическая
работа

25

26

Практическая
работа

27
28
29

Практическая
работа

30

31

Круглый стол

32

Практическая
работа

33

диспут

34

орнамента на различные
виды и элементы одежды
Продолжение темы:
Зарисовка образцов
орнамента на различные
виды и элементы одежды
итого
Ноябрь
2.4. Творческая работа
«Декорирование одежды»
Продолжение темы:
Разработка идеи
Продолжение темы:
Рисование эскиза
Продолжение темы:
Проработка эскиза цветом
Продолжение темы:
Проработка эскиза
Продолжение темы:
защита творческой работы
2.5. Создание
сценического костюма
Продолжение темы:
разработка идеи костюма
Продолжение темы:
рисование эскиза
итого
Декабрь
Продолжение темы:
Подбор материала
Продолжение темы:
Изготовление коллажа
Продолжение темы:
Изготовление коллажа
Продолжение темы:
Оформление
технологической карты
Продолжение темы:
Оформление
технологической карты
3.Имидж
3.1. Новый имидж шаг за
шагом
Продолжение темы: Тест:
«Как ты относишься к
моде»
3.2. Гардероб, наводим
порядок в шкафу
3.2. Гардероб, наводим

3

27
3

Учебный
кабинет

Наблюден,
защита
работы

Учебный
кабинет

Наблюден,
защита
работы

Учебный
кабинет

Наблюден,
выставка

Учебный
кабинет

Наблюден.

Учебный
кабинет

Наблюден,
опрос

3
3
3
3
3
3
3
3
27
3
3
3
3

3

3
3

3
3
57

порядок в шкафу
итого
35

лекция

36

Практическая
работа

37

Лекция с
элементами
беседы
Практическая
работа

38
39
40

41

Лекция с
элементами
беседы
Практическая
работа

42

Практическая
работа

43

Лекция с
элементами
беседы

44

Практическая
работа

45

46

47

лекторий

48

Практическая
работа

Январь
3.3.Аксессуары – часть
имиджа
Продолжение темы:
Изготовление коллажа
«Мои аксессуары»
3.4.Макияж для сцены и
фотосессий
Продолжение темы:
Создание макияжа
Продолжение темы:
Создание макияжа
3.5. Прическа – часть
имиджа; разнообразие
стилей
Продолжение темы:
Создание прически для
вечеринки
итого
Февраль
Продолжение темы:
Создание прически для
театра
4. Дефиле
4.1. Демонстрация стилей
при демонстрации
моделей одежды
(танцевальный, народный,
авангард)
Продолжение темы:
Демонстрация
молодежной одежды
Продолжение темы:
Демонстрация
этнического костюма
Продолжение темы:
Демонстрация
этнического костюма
4.2. Виды сложных
демонстрационных шагов
Продолжение темы: Шаг с
подтяжкой, винт шаг в
сторону с поворотом
корпуса
итого
Март

27
3

Учебный
кабинет

Наблюден,
конкурс

Учебный
кабинет
Зал, сцена

Наблюден,
конкурс

Учебный
кабинет
Зал, сцена

Наблюден,
конкурс

3

3

3
3
3

3

21
3

3

3

3

3

3
3

21
58

49

50
51

52

Лекция
Мини-мастеркласс
Практическая
работа
Лекция
Мини-мастеркласс
Практическая
работа

53

практикум

54

Практическая
работа

55

практикум

56

Практическая
работа

57

58

Практическая
работа

59

Лекция,
практикум

60

практикум

61

62
63

64

лекция
практикум
Практическая
работа
практикум

5. Хореография
5.1.Хореографические
этюды
Продолжение темы:
Разработка этюда
5.2.Элементы
классического танца
Продолжение темы:
Проработка элементов
классического танца в
демонстрации модели
5.3.Элементы народного
танца
Продолжение темы:
Проработка элементов
народного танца в
демонстрации модели
5.4. Творческая работа
танцевальная композиция
Продолжение темы: Показ
модели с элементами
современного танца
Продолжение темы: Показ
модели с элементами
современного танца
итого
Апрель
Продолжение темы: Показ
модели с элементами
современного танца
6.Сценическое и
актерское мастерство
6.1. Разновидности
сценических показов
Продолжение темы:
Сцена, мини-сцена, сцена
и подиум
Продолжение темы:
Сцена, мини-сцена, сцена
и подиум
6.2. Сложный
сценический рисунок
Продолжение темы:
Сочетание в показе
различных техник
6.3. Театральные этюды

Зал, сцена

Наблюден,
конкурс

Зал, сцена

Наблюден,
демонстрац
ия, конкурс

Зал, сцена

Наблюден,
демонстрац
ия, конкурс

Зал, сцена

Наблюден,

3
3
3

3

3
3

3
3

3

27
3

3
3

3

3
3

3

59

65

66

Практическая
работа

Практическая
работа

67
68
69
70
71
72

практикум

Продолжение темы:
Упражнение на мимику
итого
Май
Продолжение темы:
Творческий тренинг
Продолжение темы:
Творческий тренинг
Продолжение темы:
Творческий тренинг
Продолжение темы:
Творческий тренинг
Продолжение темы:
Творческий тренинг
6.4.Художественный совет
7.Итоговое занятие
итого
ИТОГО:

демонстрац
ия, конкурс

3
24
3

Учебный
кабинет

Опрос

3
3
3
3
3
3
21
216

60

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Театр мод «Ульта – BAMBINI»
2.1.
№
1
2
3
4

Календарный учебный график
Организация учебного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Дата начала и окончания учебного года
Дата начала и окончания каникул

Продолжительность
36
72
с 10 сентября по 26 мая
с 1 июня по 31 августа

2.2. Условия реализации программы.
2.2.1. Материально – техническое обеспечение программы.
Занятия проводятся в кабинете. Кабинет оформлен в соответствии с
профилем проводимых занятий и оборудован в соответствии с санитарными
нормами и правилами
 Кабинет для занятий;
 Зал для репетиций;
 Наглядные пособия, схемы швейный узлов, образцы изделий, схемы
чертежей, шаблоны, лекала;
 Инструменты и материалы (швейные машины, утюги, парогенераторы,
нитки ткань, иглы);
 Фотоаппарат, ноутбук, магнитофон, экран, проектор.
2.2.2. Информационное обеспечение реализации программы:
Кабинет располагает достаточным объемом литературы,
дидактическими материалами, коллекциями одежды. Большим плюсом
сегодняшнего дня является выход в Интернет, что, безусловно, расширяет
возможности работы и педагога, и обучающихся
2.2.3. Кадровое обеспечение реализации программы
Для успешной реализации программы необходим педагог,
квалификация которого должна соответствовать квалификационным
характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
"Квалификационные характеристики должностей работников образования".
Владеющий навыками в области шитья, конструирования и дизайна одежды.
Регулярно проходящий курсы повышения квалификации.
61

2.3. Формы контроля и методические рекомендации
Творческая деятельность в театре предполагает коллективную работу,
но у каждого обучающегося свой индивидуальный путь развития. Поэтому
важным условием реализации программы является её психологопедагогическое обеспечение. Формирование групп и обучение ведётся с
учётом особенностей возрастной психологии детей, индивидуальных
характеристик, степени подготовленности, особенностей межличностных
отношений в коллективе.Для определения творческих способностей и
индивидуальных особенностей каждого обучающегося используется
программа само исследования темперамента, характера, воли, чувств,
ценностных ориентаций. Это помогает ребёнку плавно пройти адаптацию в
коллективе, способствует более эффективному усвоению материала.
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и критерии
оценки.
Для эффективной реализации образовательной программы важным
элементом работы является отслеживание результатов творческой
деятельности
обучающихся.
Способы
и
методики
определения
результативности разнообразны и направлены на определение степени
развития творческих способностей и формирование уникального комплекса
личных качеств каждого обучающегося.
В конце учебного года как способы проверки полученных знаний и
определения социальной активности используются методы диагностики и
тестирования: сравнительный анализ усвоения образовательной программы
по годам обучения, контроль учащихся, диагностика психических процессов
(уровень развития внимания, памяти, мышления, воображения), диагностика
личностных качеств (мотивация, коммуникативность, самостоятельность,
трудолюбие), мониторинг усвоения знаний, умений и навыков.
Основные
формы
отслеживания
результативности:
беседы;
тестирование; практическая работа; выставки; конкурсы; кастинги; отчётные
выступления; фотосессии; художественный совет; фестивали; концертная
деятельность.
Для повышения результативности учебно-воспитательного процесса
необходимо учитывать принципы образовательной технологии: деятельнотворческий характер педагогического процесса; сотрудничество с
обучающимися,
диалогичность
творческого
процесса;
поддержка
индивидуального развития в процессе коллективного обучения;
конкретизация цели и перспектив деятельности: заданность цели, результата;
заданность процесса (последовательность, сроки, взаимосвязь действий);
заданность исходного материала, уровня подготовки – входной контроль
знаний, тестирование знаний, умений, навыков, качеств личности;
оптимальная сложность задания; поддержание интереса обучаемого к
происходящему за счёт разнообразия форм и методов проведения занятий;
62

наличие инструкций о способах выполнения задачи; результативность и
поощрение трудовой деятельности.
2.4. Мониторинг
результатов освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Театр моды «Ультра-BAMBINI»
В соответствии с Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки РФ от
18.11.2015 № 09-3242), примерными требованиями к образовательным
программам дополнительного образования детей (Письмо Министерства
образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»),
Положением о порядке проведения текущего, промежуточного и итогового
контроля в МАУДО «ЦДОД «Дар», методическими рекомендациями по
проектированию общеобразовательных, общеразвивающих программах
МАУДО
«ЦДОД
«Дар»
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Театр
моды
«Ультра-BAMBINI»
предполагает контроль знаний, умений и навыков учащихся:
− с позиции теории – это неотъемлемая часть образовательного
процесса, позволяющая учащимся оценить реальную результативность их
совместной творческой деятельности за определенный период времени
освоения программы;
− с позиции технологии – это процедура исследования динамики
качества
освоения
образовательной
программы
дополнительного
образования каждым ребенком.
Виды контроля. Формы подведения итогов и оценочные
материалы.
На основании Положения о порядке проведения текущего,
промежуточного и итогового контроля в МАУДО «ЦДОД «Дар»,
подразумеваются следующие виды контроля результативности ключевых
компетенций учащихся:
Текущий – применяется для оценки качества усвоения материала.
Формы организации контроля: наблюдение, тестовые задания, творческие
задания, собеседование, опрос и другие. Текущий контроль в детском
объединении проводится для проверки знаний и практических умений
пройденного материала по разделу или в середине учебного года.
В практической деятельности результативность оценивается
качеством и сложностью выполнения изделий, мотивацией к участию и
достижениями в конкурсах, выставках.
Промежуточный контроль проводится один раз в год с целью
перевода учащихся на следующий год обучения и может принимать
63

следующие формы: итоговые тестовые задания, анкетирование, зачет,
представление и другие.
Итоговый контроль проводится по окончанию освоения
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
После итогового контроля учащиеся МАУДО «ЦДОД «Дар» выпускаются
из учреждения.
Основными видами отслеживания предметных результатов освоения
учебного материала является входной контроль, текущий, промежуточный
контроль и итоговый контроль.
На основании ожидаемых результатов в МАУДО «ЦДОД «Дар»
разработана оценочная шкала, которая соответствует уровням освоения
программы: низкий, средний, высокий уровень.
Для фиксирования полученных результатов используется карта
педагогического наблюдения ключевых компетенций учащихся.

64

Риски и пути их минимизации
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
является основным документом образовательной деятельности каждого
педагога. Образовательная программа составлена с учётом возрастных,
физиологических и индивидуальных особенностей учащихся. Содержание
программы направлено на приобретение определённых знаний в выбранном
виде деятельности. Программа предполагает освоение теоретического
материала, а также основополагающие практические умения и навыки в
данной сфере.
Содержание
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы планируемо, но бывают случаи, когда, по
объективным причинам, планируемые часы не могут быть выданы.
Причинами, чаще всего, являются: карантин, болезнь педагога, обучение
педагога, иные случаи, не зависящие от учащихся и педагогов. В связи с
этим, с целью минимизации потерь планируемого материала, организация
образовательного процесса может строится иным путём.
Возможные варианты:
1. Выдача программного материала по изменённому расписанию;
2. Сокращение часовой нагрузки на отдельные темы программы;
3. Замена педагога другим специалистом;
4. Выдача материала дополнительными и самостоятельными
заданиями с последующим представлением их на занятии.
Ещё одним риском организации образовательного процесса в
дополнительном образовании является движение контингента в течение
учебного года, в результате которого возможно невыполнение показателей
Муниципального задания по направленностям. В виду того, что одним из
принципов дополнительного образования является добровольность,
учащиеся и родители могут в любое время прервать отношения с
учреждением. Дополнительный набор в группы второго и последующих лет
обучения возможен на основании наличия базовых знаний в выбранном виде
деятельности, выявленный путём предварительного собеседования и
результатов входящего мониторинга.

65

2.4. Оценочные материалы
Показатели метапредметных результатов
освоения дополнительной общеразвивающей программы
1 год обучения
Предмет
мониторинга
Определяет
понятия, обобщает
материал,
устанавливает
аналогии, выбирает
основания и
критерии для
классификации

Создает знаки и
символы,
мультимедийные
презентации для
решения учебных и
познавательных
задач,

Познавательные результаты
Уровни
Проявления
освоения
(результат)
Высокий Самостоятельно умеет
определять понятия,
обобщает материал,
устанавливать аналогии,
выбирает основания и
критерии для
классификации
Средний Нуждается в помощи при
определении понятия,
обобщении материала,
установлении аналогии,
выборе основания и
критерии для
классификации
Низкий
Только с помощью
педагога определяет
понятия, формирует
обобщения, устанавливает
аналогии, выбирает
основания и критерии для
классификации
Высокий Самостоятельно умеет
создавать знаки и символы,
мультимедийные
презентации для решения
учебных и познавательных
задач
Средний Нуждается в помощи
педагога при создании,
знаков и символов,
мультимедийных
презентаций для решения
учебных и познавательных
задач

Методы
Наблюден
ия

Наблюден
ия

Наблюден
ия

Наблюден
ия

Наблюден
ия

66

Низкий

Только с помощью
педагога создает знаки и
символы, мультимедийные
презентации для решения
учебных и познавательных
задач
Регулятивные результаты
Определяет цели
Высокий Самостоятельно
своего обучения
определяет цели своего
обучения
Средний Нуждается в помощи при
определении цели своего
обучения
Низкий
Только с помощью
педагога определяет цели
своего обучения
Планирует пути
Высокий Самостоятельно планирует
достижения целей
пути достижения целей
Средний Нуждается в помощи,
затрудняется в
планировании
путей достижения целей
Низкий
Только с помощью
педагога планирует пути
достижения целей
Коммуникативные результаты
Работает
Высокий умеет самостоятельно
индивидуально и в
организовывать работу
группе
индивидуально и в группе
Средний Нуждается в помощи в
организации совместной
работы индивидуально и в
группе
Низкий
Только с помощью
педагога
организует совместную
работу индивидуально и в
группе
Владеет устной и
Высокий владеет устной и
письменной речью,
письменной речью,
монологической
монологической
контекстной речью
контекстной речью

Наблюден
ия

Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия
Наблюден
ия

Наблюден
ия

67

Средний

Нуждается в помощи при
использовании устной и
письменной речи,
монологической
контекстной речью

Наблюден
ия

Низкий

Только с помощью
Наблюден
педагога использует
ия
владеет устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью
2 год обучения
Познавательные результаты
Предмет
Уровни
Проявления
Методы
мониторинга
освоения
(результат)
Определяет
Высокий Самостоятельно умеет
Наблюдения
понятия, создает
определять понятия, обобщать
обобщения,
и делать выводы,
устанавливает
устанавливать аналоги,
аналоги,
классифицировать,
классифицирует,
устанавливать причинноустанавливает
следственные связи
причинноСредний Нуждается в помощи педагога Наблюдения
следственные связи
при определении понятия, при
обобщении и выводах, в
установке причинноследственной связи
Низкий
Только с помощью педагога
Наблюдения
определяет понятия, создает
обобщения, устанавливает
аналогии, классифицирует,
устанавливает причинноследственные связи
Создает, применяет и Высокий Самостоятельно умеет
Наблюдения
преобразовывает
создавать, применять и
знаки и символы для
преобразовывать знаки и
решения учебных и
символы для решения учебных
познавательных
и познавательных задач
задач
Средний Нуждается в помощи педагога Наблюдения
при создании, применении и
преобразовании знаков и
символов для решения учебных
68

и познавательных задач
Низкий
Только с помощью педагога
создает, применяет и
преобразовывает знаки и
символы для решения учебных
и познавательных задач
Регулятивные результаты
Определяет цели
Высокий Самостоятельно определяет
своего обучения,
цели своего обучения, ставит и
ставит и
формулирует для себя новые
формулирует для
задачи в познавательной
себя новые задачи в
деятельности
познавательной
Средний Нуждается в помощи при
деятельности
определении цели своего
обучения, затрудняется в
формулировке для себя новых
задач в познавательной
деятельности
Низкий
Только с помощью педагога
определяет цели своего
обучения, формулирует для
себя новые задачи в
познавательной деятельности
Планирует пути
Высокий Самостоятельно планирует
достижения целей, в
пути достижения целей, в том
том числе
числе альтернативные
альтернативные
Средний Нуждается в помощи,
затрудняется в планировании
путей достижения целей, в том
числе альтернативных
Низкий
Только с помощью педагога
планирует пути достижения
целей, в том числе
альтернативных
Коммуникативные результаты
Работает
Высокий Может работать
индивидуально и в
индивидуально и в группе:
группе: находит
находить общее решение и
общее решение и
разрешать конфликты на
разрешает
основе согласования позиций и
конфликты на основе
учёта интересов; легко
согласования
формулирует, аргументирует и
позиций и учёта
отстаивает своё мнение

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения
Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

69

интересов;
формулирует,
аргументирует и
отстаивает своё
мнение

Средний

Нуждается в помощи в
организации индивидуальной
работы и в группе: общего
решения и разрешения
конфликтов на основе
согласования позиций и учёта
интересов; слабо отстаивает
своё мнение
Низкий
Только с помощью педагога
организует индивидуальную
работу и в группе: находит
общее решение и разрешает
конфликты на основе
согласования позиций и учёта
интересов; затрудняется в
формулировке,
аргументировании и
отстаивании своего мнение
Использует речевые Высокий Самостоятельно использует
средства в
речевые средства в
соответствии с
соответствии с задачей
задачей
коммуникации, владеет устной
коммуникации,
и письменной речью,
владеет устной и
монологической контекстной
письменной речью,
речью
монологической
Средний Нуждается в помощи при
контекстной речью
использовании речевых
средств в соответствии с
задачей коммуникации,
владеет устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью
Низкий
Только с помощью педагога
использует речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации, владеет устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью
3 и последующие года обучения
Познавательные результаты
Предмет
Уровни
Проявления
мониторинга
освоени
(результат)

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Методы
70

я
Определяет
Высокий Самостоятельно умеет
понятия, обобщает
определять понятия, обобщать и
материал,
делать выводы, устанавливать
устанавливает
аналогии, устанавливать
аналогии,
причинно-следственные связи,
классифицирует,
строить логические
строит логические
рассуждения, умозаключения
рассуждения,
Средний Нуждается в помощи педагога
умозаключения
при определении понятия, при
(индуктивное,
обобщении и выводах, в
дедуктивное и по
установке причинноаналогии) и делает
следственный связи, при
выводы
построении логического
рассуждения и умозаключения
Низкий Только с помощью педагога
определяет понятия, создает
обобщения, устанавливает
аналогии, устанавливает
причинно-следственные связи,
строит логические рассуждения,
умозаключения (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и
делает выводы
Создает, применяет и Высокий Самостоятельно умеет
преобразовывает
создавать, применять и
знаки и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
символы, модели и схемы для
схемы для решения
решения учебных и
учебных и
познавательных задач
познавательных
Средний Нуждается в помощи педагога
задач
при создании, применении и
преобразовании знаков и
символов, моделей и схем для
решения учебных и
познавательных задач
Низкий Только с помощью педагога
создает, применяет и
преобразовывает знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач
Регулятивные результаты

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

71

Определяет цели
Высокий Самостоятельно определяет
своего обучения,
цели своего обучения, ставит и
ставит и
формулирует для себя новые
формулирует для
задачи в познавательной
себя новые задачи в
деятельности, определяет
познавательной
способы действий, соотносит
деятельности,
свои действия с планируемыми
определяет способы
результатами, осуществляет
действий, соотносит
контроль своей деятельности в
свои действия с
процессе достижения
планируемыми
результата, корректирует свои
результатами,
действия в соответствии с
осуществляет
изменяющейся ситуацией
контроль своей
Средний Нуждается в помощи при
деятельности в
определении цели своего
процессе достижения
обучения, постановке и
результата,
формулировке для себя новые
корректирует свои
задачи в познавательной
действия в
деятельности, определении
соответствии с
способов действий,
изменяющейся
соотношения своих действия с
ситуацией
планируемыми результатами,
осуществлении контроля своей
деятельности в процессе
достижения результата,
корректировке своих действий в
соответствии с изменяющейся
ситуацией
Низкий Только с помощью педагога
определяет цели своего
обучения, ставит и формулирует
для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности,
определяет способы действий,
соотносит свои действия с
планируемыми результатами,
осуществляет контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
корректирует свои действия в
соответствии с изменяющейся
ситуацией
Планирует пути
Высокий Самостоятельно планирует пути

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения
72

достижения целей, в
том числе
альтернативные,
осознанно выбирает
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач

достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно
выбирает наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Средний Нуждается в помощи,
затрудняется в планировании
путей достижения целей, в том
числе альтернативных, в выборе
наиболее эффективных
способов решения учебных и
познавательных задач
Низкий Только с помощью педагога
планирует пути достижения
целей, выбирает наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Коммуникативные результаты
Организует учебное Высокий Самостоятельно умеет
сотрудничество и
организовывать учебное
совместную
сотрудничество и совместную
деятельность с
деятельность с педагогом и
педагогом и
сверстниками; может работать
сверстниками;
индивидуально и в группе:
работает
находить общее решение и
индивидуально и в
разрешать конфликты на основе
группе: находит
согласования позиций и учёта
общее решение и
интересов; легко формулирует,
разрешает
аргументирует и отстаивает своё
конфликты на основе
мнение
согласования
Средний Нуждается в помощи в
позиций и учёта
организации учебного
интересов;
сотрудничества и совместной
формулирует,
деятельности с педагогом и
аргументирует и
сверстниками; в
отстаивает своё
индивидуальной работе и в
мнение
группе: общего решения и
разрешения конфликтов на
основе согласования позиций и
учёта интересов; слабо
отстаивает своё мнение
Низкий Только с помощью педагога
организует учебное

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения

Наблюдения
73

Использует речевые
средства в
соответствии с
задачей
коммуникации для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей;
планирует и
регулирует свою
деятельность;
владеет устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью

сотрудничество и совместную
деятельность с педагогом и
сверстниками; работает
индивидуально и в группе:
находит общее решение и
разрешает конфликты на основе
согласования позиций и учёта
интересов; затрудняется в
формулировке,
аргументировании и
отстаивании своего мнение
Высокий Самостоятельно использует
Наблюдения
речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для
выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
планирует и регулирует свою
деятельность; владеет устной и
письменной речью,
монологической контекстной
речью
Средний Нуждается в помощи при
Наблюдения
использовании речевых средств
в соответствии с задачей
коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и
потребностей; планировании и
регулировании своей
деятельности; владеет устной и
письменной речью,
монологической контекстной
речью
Низкий Только с помощью педагога
Наблюдения
использует речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и
потребностей; планирует и
регулирует свою деятельность;
владеет устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью
74

Показатели личностных результатов
освоения дополнительной общеразвивающей программы
Проявления

Низкий
уровень

Кругозор ограничен, знания о малой
родине, стране бессистемны.
Пренебрежительные высказывания в
отношении страны, края, района, села.
Незнание символов, атрибутов нашей
страны, пренебрежительное к ним
отношение.
Проявляет неустойчивый интерес,
требуется стимулирующая помощь
педагога. Неуважительного отношения к
символам и атрибутам не проявляет.
Теоретически знает правила поведения в
обществе, но нуждается в поддержке и
контроле взрослых.
Проявляет интерес к миру, стране, краю,
району, селу. Готов осознанно, активно
принимать участие в социальнозначимых событиях. Знает, принимает и
соблюдает правила нравственного
поведения в мире природы, семьи,
общества.
При выполнении заданий нуждается в
помощи педагога, часто отвлекается. Не
способен применять освоенные способы
деятельности.
Проявляет неустойчивый интерес к
работе. Вопросов задает немного.
Задания выполняются со
стимулирующей помощью взрослого.
Проявляет выраженный интерес к
предлагаемым заданиям. Охотно задает
вопросы на уточнение. Прилагает усилия
к преодолению трудностей, вносит
элементы творчества. Проявляет
интеллектуальную активность,
самостоятельно находит способы
выполнения заданий.

Средний
уровень

Высокий
уровень

Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень

Методы
диагност

Анкетирование, наблюдение

Уровни

Наблюдение

Отношение к учебной деятельности

Гражданская идентичность

Параме
тр

75

Высокий
уровень

Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень

Наблюдение

Средний
уровень

Равнодушное, скрыто негативное
отношение к сверстникам. Не умеет
решать конфликты мирным путем. Не
прислушивается к замечаниям педагогов
и не старается их выполнять.
Проявляет внимание, сочувствие,
отзывается на просьбы. Избегает
конфликтов, т.к. не владеет навыками
эффективного межличностного общения.
Проявляет уважение к педагогу.
Владеет приемами эффективного
межличностного общения со
сверстниками, готов к коллективным
формам работы, способен к глубоким
эмоциональным привязанностям, дружбе.
Несамокритичен, снисходителен к своим
недостаткам, критичен к другим.
Нетерпим к критике в свой адрес.
Принимает критику в свой адрес.
Нуждается во внешней оценке.
Самокритичен. Требователен к себе и
другим. Объективная самооценка.

Наблюдение

Отношения со сверстниками и
педагогами
Самооценка

Низкий
уровень

76

2.5 Методические материалы
Методическое обеспечение 1-го года обучения
№
п/п

Название
разделов и
тем

Форма
занятий

1.

Вводное
занятие

Лекциябеседа

2.
2.1

Создание коллекции
Мода в
Учебное Иллюст Энциклопе
жизни
занятие ративно дия моды,
человека
печатные
объясни издания по
тельные моде
Одежда,
Учебное Иллюст Спец.
костюм и
занятие ративно литература
их
, печатные
функции
объясни издания
тельные
Стиль;
Учебное Иллюст Слайд –
разнообраз занятие ративно шоу
ие стилей в
«Стили в
одежде
объясни одежде»
тельные
Пропорции Учебное Репроду Образцы,
фигуры
занятие ктивные эскизы
Форма,
Учебное Сравнит Литератур
силуэт и
занятие ельно- а по
цвет в
аналити моделиров
одежде
ческие анию и
Художеств Учебное Исследо художеств
енное
занятие вательск енному
оформлен
оформлени
ие
ию
е одежды

2.2

2.3

2.4
2.5

2.6

Приемы Дидактиче
и
ские
методы материалы

Техническо
Форма
е
подведен
оснащение, ия итогов
оборудован
ие
Иллюст Инструкта Зал со
Собеседо
ративно ж по
стульями,
вание
технике
видеопроек
объясни безопаснос тор,
тельные ти, видео
ноутбук,
экран
Специально
оборудован
ный и
освещенны
й кабинет
для
разработки
и создания
коллекции:
компьютер,
столы,
стулья,
шкафы,
доска,
канцелярск
ие товары,
швейное
оборудован
ие
(швейные
машины,
оверлок),
гладильная
доска, утюг,
раскройный

Собеседо
вание

Собеседо
вание

Собеседо
вание

Осмотр
эскизов
Осмотр
эскизов
Анализ
работы

77

2.7

2.8

2.9

Моделиров Учебное Репроду одежды,
ание
занятие ктивные папка
одежды
эскизов
Технологи Учебное Репроду Спец.
я
занятие ктивные литература
изготовлен
, папки –
ия одежды
пособия,
образцы
изделий
Творческая Отчётно Наставн Образцы
работа
е
ический эскизов,
«Молодёж занятие
печатная
ная
продукция
одежда»
по моде

3.
3.1

Имидж
Имидж.
Основное
понятие и
структура

3.2

Твоя
внешность

3.3

О чем
говорит
одежда
Подбираем
свой цвет

3.4

3.5

3.6

3.7

Молодежн
ая
прическа и
макияж
О культуре
поведения
Твой
психотипработа с

Лекция

Иллюст
ративно
объясни
тельный
Исследо Тестиро
вательск вание
ая
работа
Лекция- Объясни
беседа
тельные

Литератур
а по
имиджу,
папкипособия
«Салон
красоты»,
тестовые
материалы

Творчес Тестиро
кий
вание
тренинг
Мастер- Репроду Пособия
класс
ктивные «Стили в
прическе»
Лекция- Объясни Литератур
беседа тельные а по
этикету
Психоло Научно- Литератур
гически исследо а
е тесты вательск психологи

стол,
манекен,
ножницы,
иглы, мел,
лекала

Осмотр
эскизов
Осмотр
готового
изделия

Анализ и
оценка
эскиза

Специально
оборудован
ный и
освещенны
й кабинет
для
разработки
и создания
имиджа:
столы;
стулья;
зеркала;
фен;
электрощип
цы;
косметичес
кие
средства
для
макияжа,
фотоаппара
т

Собеседо
вание

Анализ
тестов
Собеседо
вание
Анализ
тестов
Осмотр
образов
Собеседо
вание
Анализ
тестов
78

3.8

психолого
м
Интервью
«Мои
творческие
планы»

3.9

Составлен
ие имидж –
карты

4.
4.1

Дефиле
Основное
понятие
дефиле

4.2

Техника
демонстра
ционного
шага
Основные
стили
демонстра
ционного
шага
Композици
онные
связки
Построени
е картинки
Работа с
предметом
Зачёт

4.3

4.4.

4.5
4.6
4.7

5.
5.1

5.2

ий
Творчес Объясни
кий
тельные
тренинг
Отчет

Диагнос
тически
й

итестовые
материалы
Спец.
литература
,
видеомате
риалы
Образцы
имидж –
карт

Учебное Объясни Видео и
занятие тельно- фотоматер
иллюстр иалы
ативный театра,
Учебное Объясни методичес
занятие тельно- кое
репроду пособие
ктивный «Дефиле»,
музыкальн
Учебное
ый архив
занятие

Запись
интервью

«Имиджкарта»

Компьютер
или
ноутбук;
зал с
зеркалами
музыкальна
я
аппаратура
для
прочтения
музыкальны
х дисков

Учебное
занятие

Учебное
занятие
Учебное
занятие
Отчетно
е
занятие
Хореография
Хореограф Учебное
ия как
занятие
средство
выразитель
ности
Основные Учебное

Собеседо
вание
Демонстр
ация
работы
Демонстр
ация
работы
Демонстр
ация и
анализ
работы

Рекомен Зачетные
дательн листы для
ый
кастинга
Объясни
тельноиллюстр
ативный

Литератур
а по
хореограф
ии, видео
и
Демонст фотоматер

Оценка
результат
ов
Компьютер
или
ноутбук;
зал с
зеркалами
музыкальна

Собеседо
вание

Демонстр
79

5.3

5.4

5.5

6.
6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

развивающ занятие ративно иалы, муз.
ие
архив
упражнени
репроду
я
ктивный
Дорожка
Учебное
танцевальн занятие
ых шагов –
латино
Хореограф Учебное Ассоциа
ические
занятие тивноэтюды
образны
й
Зачётная
Отчетно Рекомен
импровиза
е
дательн
ция
занятие
ый
Сценическое и актёрское мастерство
Основы
Учебное
Видео и
актерского занятие
фотоматер
мастерства
иалы
Театральн Творчес Объясни театра,
ые этюды
кий
тельно- литература
тренинг репроду по
Работа на
Учебное ктивный сценическ
ому и
сцене;
занятие
актёрском
сценически
у
й рисунок
мастерству
Взаимодей Учебное
,
ствие
занятие
информац
партнёров
ионные
на сцене
Развивающ Творчес
Псих. материалы
ие
кий
исследо Интернеттренинги
тренинг вательск изданий,
музык.
ие
Создание
Репетиц Объясни архив
сценическо
ии
тельного образа и
репроду
постановоч
ктивный
ная работа
коллекции
образно
«Алиса»
ассоциа
тивный

я
аппаратура
для
прочтения
музыкальны
х дисков

ация
работы
Демонстр
ация
работы
Демонстр
ация
работы
Конкурс
работ

Компьютер
или
ноутбук;
зал с
зеркалами,
сцена,
костюмы
театра,
музыкальна
я
аппаратура
для
прочтения
музыкальны
х дисков

Собеседо
вание
Демонстр
ация и
анализ
работы

Монитор
инг
Показ
творческ
их работ

80

6.7

Художеств
енный
совет

7.

Подведени
е итогов

Отчет

Рекомен Коллекции
дательн
театра
ый

Круглы Сравнит Анкеты, Зал
й
ельно- отчетные и
стол,род аналити диагности
ительск ческий
ческие
ое
материалы
собрани
,
е
мониторин
ги

Показ
коллекци
ии
обсужден
ие
Доклад беседа

81

Методическое обеспечение 2-го года обучения
№
п/п

1.

2.
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6
2.7

2.8

Название
разделов и
тем

Форма
занятий

Приемы Дидакти Техническо
Формы
и
ческие
е
подведени
методы материа оснащение,
я итогов
лы
оборудован
ие
Круглый Аналити План
Зал,
Просмотр
Вводное
стол
ческий работы, планшеты
анкет
занятие
анкеты
Создание коллекции
Народный
Учебное Исследо Литерат Специально Осмотр
костюм
занятие вательск ура по
оборудован эскизов
ий
истории ный и
Стилизация Беседа- Сравнит народно освещенны
й кабинет
народного
дискусс ельно - го
Доклад по
костюма
ия
аналити костюм для
разработки теме
ческий а,
образцы и создания
эскизов коллекции:
Графика Учебное Репроду Литерат компьютер,
столы,
декорирова занятие ктивный ура по
Осмотр
ние одежды
декору стулья,
эскизов
одежды шкафы,
«Декориров Творчес Репроду Литерат доска,
канцелярск
ание
кая
ктивный ура
одежды в
мастерск
«Декор ие товары,
Выставка
технике
ая
одежды специальны работ
е краски
«батик»
»,
образцы для декора
одежды,
Создание
Учебное Объясни Спец.
Осмотр
сценическог занятие тельно- литерат швейное
оборудован эскизов
о костюма
иллюстр ура,
Композиция Учебное ативный видео и ие
Осмотр
(швейные
фотомат
костюма
занятие
эскизов
машины,
ериалы
Эффект
театра, оверлок),
цвета в
Осмотр
папка с гладильная
костюме
эскизов
эскизам доска, утюг,
раскройный
и
стол,
Технология
Наставн Спец.
Конкурс
изготовлени
ический литерат лекала,
мастерства
манекен,
я одежды
ура,
82

2.9

3.
3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

образцы
изделий
Создание
Творчес Ассоциа Видео и
тематическо
кая
тивный фотомат
го костюма мастерск
ериалы
«Карнавал
ая
театра
образов»
Имидж
Новый
Учебное Тестиро Литерат
имидж шаг
занятие
вание ура по
за шагом
имиджу
Гардероб,
Творчес Экспери ,
порядок в
кий
менталь тестовы
й
шкафу
тренинг
ный
материа
л
Аксессуары Творчес Иллюст Литерат
– часть
кая
ративно ура
имиджа
мастерск продукт образцы
ая
ивный изделий
Макияж для Мастер- Объясни Пособи
сцены и
класс
тельно- я
фотосессий
продукт «Салон
ивный красоты
»
Прическа –
Пособи
часть
я
имиджа
«Стили
в
прическ
е»
Правильное
Спец.
питание –
литерат
залог
ура
красоты
Культура
Практич Тестиро Книги
взаимоотно
еский
вание по
шений
тренинг
этикету
Итервью
Творчес Наставн Спец.
«Мои
кий
ический литерат
достижения тренинг
ура,
»
видео
материа

ножницы,
иглы, мел,
костюмы
театра

Специально
оборудован
ный и
освещенны
й кабинет
для
разработки
и создания
имиджа:
столы;
стулья;
зеркала;
фен;
электрощип
цы;
косметичес
кие
средства
для
макияжа,
фотоаппара
т

Конкурс
тематичес
ких
костюмов
Анализ
тестов
Показ
образа

Конкурс
образцов
Конкурс
стилиста

Составлен
ие
«Меню»
ЦРТ,
планшеты

Собеседов
ание

Зал,
видеообору
дование

Прослуши
вание
интервью

83

3.9 Портфолио
с фото

лы
Отчетно Рекомен Образц Учебный
е
дательн ы
кабинет
занятие
ый
портфол
ио

4. Дефиле
4.1 Разнообрази Учебное Объясни Методи Компьютер
е стилей при занятие тельно- ческое
или
демонстрац
репроду пособие ноутбук;
ии одежды
ктивный «Техник зал с
а
зеркалами
4.2 Виды
Учебное
демонст музыкальна
сложных
занятие
рационн я
демонстрац
ого
аппаратура
ионных
шага»,
для
шагов
видео и прочтения
4.3 Сложные
Учебное
фотомат музыкальны
композицио занятие
ериалы, х дисков
нные связки
муз.
4.4 Работа с
Учебное Наставн архив
.
предметом
занятие ический
(палантин,
шляпа)
4.5 Зачёт
Отчетно Рекомен Зачетны
.
е
дательн й лист
занятие
ый
для
кастинг
а
5. Хореография
5.1 Хореографи Учебное Демонст Литерат Компьютер
ческие
занятие ративно ура по
или
этюды
хореогр ноутбук;
зал с
5.2 Элементы
Учебное репроду афии,
классическо занятие ктивный видеома зеркалами
териал
музыкальна
го танца
театра. я
5.3 Народный
Учебное
аппаратура
танец
занятие
для
5.4 Танцевальна Отчет
Ассоциа
прочтения
я
тивный
музыкальны
композиция
х дисков
6.

Монитори
нг

Демонстра
ция и
работы
Демонстра
ция
работы
Демонстра
ция
работы
Демонстра
ция
работы
Конкурс
моделей

Демонстра
ция и
анализ
работы

Конкурс
работ

Сценическое и актёрское мастерство
84

6.1 Разновид
ности
показов
6.2 Сложный
сценичес
кий
рисунок
6.3 Театраль
ные
этюды
6.4 Творческ
ая работа
–
«Карнава
л
образов»
6.5 Создание
сценичес
кого
образа
коллекци
и
«Морозко
»
6.6 Художест
венный
совет
7. Подведе
ние
итогов

Учебное
занятие

Литерат
ура по
сцениче
скому и
Учебное
актерск
занятие
ому
мастерс
Творчески Образно тву,
информ
й тренинг
ассоциа ационн
Творческая тивный ые
материа
мастерская
лы
Интерне
тизданий
, видео
Творческая
и
мастерская
фотомат
ериалы,
музыкал
ьный
архив
Отчетное
занятие

Объясни
тельнорепроду
ктивный

Рекомен
дательн
ый
Родительск Сравнит
ое
ельнособрание
аналити
ческий

Компьютер
или
ноутбук;
зал с
зеркалами,
сцена,
костюмы
театра,
музыкальна
я
аппаратура
для
прочтения
музыкальны
х дисков

Коллекц
ии
театра
Анкеты, Зал
отчетны
е
материа
лы

Демонстра
ция и
анализ
работы

Показ
конкурсны
х работ

Фестивали
и
конкурсы

Отчетный
показ
Доклад –
беседа

85

Методическое обеспечение 3-го и последующих лет обучения
№ Название
п разделов
/ и тем
п

Форма
занятий

Приемы и
методы

Дидактичес Техническо Форма
кие
е
подведе
материалы оснащение
ния
и
итогов
оборудован
ие
План
Зал,
Собесед
работы
планшеты
ование

Круглый
1. Вводное
стол
занятие
2. Создание коллекции
2. Последни Творческа Образно- Печатные
1 е
я
ассоциати издания по
тенденци мастерска
вная
моде.
и в моде;
я
коллаж
2. История
Лекция Информац Литература
2 костюма
ионнопо истории
аналитиче костюма,
ский
образцы
2. Творческа Исследова Сравнител эскизов
3 я работа
тельская
ьно«Элемент
работа
аналитиче
ы
ский
историчес
кого
костюма в
современ
ной
одежде:
сравнител
ьный
анализ»
2. Структур Теоретиче Образно- Методическ
4 а и этапы ский
ассоциати ое пособие
разработк модуль
вный
слайд-шоу
и
«Этапы
коллекци
разработки
и
коллекции»
образцы
2. Создание Практичес
эскизов,
5 коллекци кий
спец.
и
модуль
литература
«Принцес

Оборудова
нный и
освещен.
кабинет
для
создания
коллекции
компьют.
столы,
стулья,
шкафы,
доска,
канцелярск
ие товары,
швейное
оборудован
ие
(швейные
машины,
оверлок),
гладильная
доска,
утюг, мел,
раскройны
й стол,
лекала,
ножницы,
иглы,
манекен

Конкурс
работ

Создани
е слайдшоу
Реферат
по теме

Обсужде
ние
слайдшоу
Создани
е
коллекц
ии
86

са на
горошине
»
3. Имидж
3. Ухоженно БеседаРекоменда Литература
1 стьдискуссия тельный
по имиджу
главный
Тестовые
признак
материалы
стильной
девушки
3. Разумное
Учебное Тестирова
2 отношени занятие и
ние
е к моде
тесты
3. Основные Исследова Исследова
3 цветотип
тельская
тельский
ы
работа
3. Прическа
Мастер - Наставнич Папки4 и макияж
класс
еский
пособия
для
«Салон
торжестве
красоты»,
нных
«Стили в
случаев
прическе»
3. Интервью Творчески Рекоменда
5 «Мои
й тренинг
тельный
достижен
ия»
Портфоли Отчетное Рекоменда
о
занятие
тельный
Дефиле
Техника
Мастер- Наставнич
шага для
класс
еский
конкурсов
красоты
4. Демонстр Практичес Рекоменда
2 ация
кий
тельный
одежды
тренинг
на
сложных
площадка
х
4. Демонстр Творчески Наставнич
3.
6
4.
4.
1

слайдшоу
Специальн
о
оборудован
ный и
освещенны
й кабинет
для
разработки
и создания
имиджа:
столы;
стулья;
зеркала;
фен;
электрощи
пцы;
косметичес
кие
средства
для
макияжа,
фотоаппара
т

Образцы
портфолио
Методическ
ое пособие
«Техника
демонстрац
ионного
шага»,
видео и
фотоматери
алы театра

Резюме
по теме

Анализ
тестов
Резюме
по теме
Демонст
рация
мастеркласса
Прослу
шивание
интервь
ю
Портфол
ио

Компьютер
или
ноутбук;
зал с
зеркалами
музыкальна
я
аппаратура
для
прочтения
музыкальн
ых дисков

Демонст
рация и
анализ
работы
Демонст
рация и
анализ
работы

Рекламн
87

3

ация
одежды
для
рекламы

й тренинг

еский

4. Зачет –
Отчетное Рекоменда Зачетный
4 открытое
занятие
тельный лист для
занятие
кастинга
5. Хореография
5. Пластика Творчески Образно- Литература
1
й тренинг ассоциати
по
вный
хореографи
и,
5. Элементы Мастер- Демонстра
видеоматер
2 характерн
класс
тивноого танца
репродукт иал театра
ивный
5. Хореогра Отчетное Наставнич
4 фическая
занятие
еский
импровиз
ация
6. Сценическое и актёрское мастерство
6. Пантомим Творчески Образно- Спец.
1 ика.
й тренинг ассоциати литература
вный
информацио
6. Создание Творческа
нные
2 сценическ
я
материалы
ого образа мастерска
Интернетв жанре
я
изданий,
мюзикл
видео и
6. Постанов Репетиции
фотоматери
3 очная
мастералы театра
работа
классы
коллекци
и «Окно в
Европу»
6. Творческа Самостоят Наставнич
4 я работа –
ельная
еский
создание
работа
постановк
и
7. Подведен Круглый
ие итогов стол,
родительс

Сравнител Анкеты,
ьноотчетные
аналитиче материалы,

ая акция

Мастеркласс
Зал с
зеркалом,
музыкальна
я
аппаратура
для
прочтениям
узыкальны
х дисков

Демонст
рация и
анализ
работы

Компьютер
или
ноутбук;
зал с
зеркалами,
сцена,
музыкальна
я
аппаратура
для
прочтения
музыкальн
ых дисков,
костюмы
театра

Демонст
рация и
анализ
работы

Зал

Докладбеседа

Конкурс
мастерст
ва

Конкурс
ы
различн
ого
уровня
Отчетны
й показ

88

кое
собрание

ский

мониторинг
и

89

3. Список литературы
3.1. Список литературы для педагога
1. Агеева И.А.Успешный учитель: тренинговые и коррекционные
программы. СПб.: Речь, 2006.-208с.
1.
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – М., 2001.
2.
Бердник Т.О. «Основы художественного проектирования костюма
и эскизной графики». Учебное пособие. Ростов-на-Дону: «Феникс». 2001 г.
3. Бердник Т.О., Неклюдова Т.П. «Дизайн костюма» Ростов-на-Дону:
«Феникс». - 2000 г.
4. Бердник Т.О. Моделирование и художественное оформление одежды.Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 201с.
5. Бланк А.Ф., Фомина З.М. «Моделирование и конструирование женской
одежды» М.: Легпромбытиздат. - 1996 г.
6. Блок Р. Методические указания в помощь начинающему педагогу
бального танца. – М., 2005.
7. Богатырева Т.Л. Практическому психологу: цикл занятий с подростками
(10-12 лет) Методическое пособие для школьных психологов и
социальных педагогов. – М.: Педагогическое общество России, 2007. 144
с.
8. Брун Вольфганг, Тильке Макс «История костюма. От древности до
Нового времени» М.: ЭКСМО. - 1996 г.
9. Графический рисунок фигуры человека/Практическое руководство –
ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО, 2007.
10.Дмитриева Н.А. «Загадки мира моды» М.: «Сталкер». - 1998 г.
11.Екшурская Т.Н. Модное платье: конструирование, технология пошива,
отделка. - СПб.: Лениздат, 1992
12.Дудникова Г.П. «История костюма» Ростов-наДону: «Феникс». - 2001 г.
13.Ермилова Д.Ю. «История домов моды» М.: «Академия». - 2003 г.
14.Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика
социально-педагогической деятельности / худож. А.А. Селиванов. –
Ярославль: Академия развития: 2004. – 304 с. – (методика
воспитательной работы в школе).
15.Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 года;
16.Лин Жак «Техника кроя» Петрозаводск: «Карелия». - 1993 г.
17.Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (Приложение к письму Минобрнауки РФ от
18.11.2015 № 09-3242).
18.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. Для
студ. Высш. И сред. Учеб. Завед. / С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.
90

Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., исп. – М.:
Издательский центр Академия, 2000. – 512 с.
19.Приказ министерства Просвещения № 196 от 9 ноября 2018 г. «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
20.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации
режима
работы
образовательных
организаций
дополнительного образования детей";
21.Пеня Т.Г., Ершова А.П., «Театральные занятия для младших школьников»
–
22.М.: Просвещение,1995.
23.Ревзина М. «Парад моды. Одежда разных эпох» Новосибирск: Компания
«РОС». - 1992 г.
24. Труханова А.Т. «Основы швейного производства» М.: «Просвещение» 1992 г.
25.Хачанян Е. «Секреты красоты. Ты и цвет» М.: «Внешсигма». - 2000 г.
26.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
27.Шершнева Л.П. Основы конструирования женской и детской одежды. М., 1987.
28. Эйтвин Г. «Имидж современной женщины» М.: «Рипол классик». 2000г.
29. Юдина М.А. «Шейте сами». М.: 1992 г.
30. Яковлев Л. «Царство людей. Одежда. Утварь. Обычаи» М.: «РОСМЭН»
1994 г

91

3.2. Список литературы для детей:
1. Вольфганг Брун, Макс Тильке "История костюма от древности до Нового
времени". – Л.: 1996. – 125 с.
2. Доброхотова И. «Беседы о моде или зеркало, которое не лжет» -Алма-Ата:
«Онер», 1991.
3. Ерзенкова Н.В. Женская одежда в деталях. – М.: ТОО «Лейла», 1994.
4. Криксунова И. «Создай свой имидж» - Санкт-Петербург: «Лань», 1997.

92

Приложение 1
Мониторинг мотивации посещения занятий в театре моды
за 2022-2023 учебный год
Время проведения: май 2023 г.
Обследуемый контингент: дети и подростки, обучающиеся в театре моды
«Ультра-BAMBINI»
Количество обследованных: 30 чел.
Из них занимается в студии:
До 1 года – 44%
От 1 года до 3 лет -36%
От 3 лет до 5 лет – 15%
Более 5 лет – 5%
Ниже приведены результаты исследования.
31.Как ты чувствуешь себя в студии (театре моды)?
а) Мне в студии нравится – 96%
б) Мне не очень нравится – 4%
в) мне в студии не нравится – 0%
2. С каким настроением ты идешь на занятия?
а) с хорошим настроением – 62%
б) бывает по-разному – 36%
в) чаще хочется остаться дома – 2%
3. Если бы тебе сказали, что на следующее занятие не обязательно
приходить всем, как бы ты поступил?
а) пошел бы на занятие – 77%
б) не знаю – 19%
в) остался бы дома – 4%
4. Почему ты посещаешь студию в Центре?
а) мне интересно – 54%
б) заставляют родители – 1%
в) знания и умения, которые я получаю, пригодятся в жизни – 45%
5. Рассказываешь ли ты о занятиях своим родителям и друзьям?
а) рассказываю часто – 68%
б) рассказываю редко – 29%
в) совсем не рассказываю – 3%
6. Как ты относишься к своим преподавателям?
93

а) Мне нравится преподаватель – 99%
б) Не знаю, затрудняюсь ответить – 0,5%
в) Я хотел бы, чтобы у нас был другой преподаватель – 0,5%
7.Есть ли у тебя друзья в студии (театре моды)?
а) у меня много друзей – 70%
б) у меня мало друзей – 26%
в) у меня нет друзей в студии – 4%
8.Тебе больше нравиться заниматься в группе или индивидуально?
а) в группе - 66%
б) индивидуально – 4%
в) и в группе, и индивидуально – 30%
Анализируя полученные данные, можно сделать следующие выводы:
 Подавляющее большинство из представленной выборки детей и
подростков, занимающихся в театре моды, посещают занятия с
удовольствием.
 Мотивация посещения занятий у обучающихся велика, так
большинство из них выбрало студию, исходя из своих интересов (54%)
и практической пользы (45%), а не под давлением родителей (1%).
 Важным фактором психологической комфортности пребывания детей и
подростков в коллективе является наличие у него друзей среди ребят,
занимающихся вместе с ним.

94

Приложение 2
Методические рекомендации
Творческая деятельность в театре предполагает коллективную работу,
но у каждого ребёнка свой индивидуальный путь развития. Поэтому важным
условием реализации программы является её психолого-педагогическое
обеспечение. Формирование групп и обучение ведётся с учётом
особенностей возрастной психологии детей, индивидуальных характеристик,
степени подготовленности, особенностей межличностных отношений в
коллективе.
Для
определения
творческих
способностей
и
индивидуальных особенностей каждого ребёнка используется программа
самоисследования темперамента, характера, воли, чувств, ценностных
ориентаций. Это помогает ребёнку плавно пройти адаптацию в коллективе,
способствует более эффективному усвоению материала.
Формы и методы проведения занятий
В первые два года обучения используются в основном объяснительно
иллюстративные и репродуктивные методы обучения. Для лучшего усвоения
нового материала соблюдаются принципы: постепенность, повторяемость,
систематичность. В конце каждого пройденного раздела происходит
закрепление
учебного
материала
в
виде
творческого
зачета.
Исследовательские или самостоятельные работы обычно проходят под
контролем педагога.
Наиболее продуктивные формы занятий – лекции-беседы (вопросответ), теоретические и практические занятия, работа с печатными
изданиями и видеоматериалами, открытые занятия для родителей, кастинг,
тематические и отчетные концерты, посещение театров и выставок,
творческие встречи.
Третий год обучения имеет более самостоятельный характер. Любой
теоретический материал закрепляется исследовательским методом –
самостоятельная практическая работа. Обучаемые третьего года
совершенствуют свои знания в области истории и создания костюма,
сценического и актерского мастерства, учатся систематизировать и
использовать нужный материал для творческой работы – создание
коллекции. При разработке креативных идей используются методы:
«мозговая атака», ассоциации, наводящие вопросы, перечень недостатков.
Рекомендуемые формы занятий – теоретический и практический
модули, лекции, дискуссии, мастер – классы с ведущими специалистами,
творческие этюды, творческие встречи, художественный совет по
обсуждению творческих работ.
На репетиционных занятиях и непосредственно перед выступлением на
сцене педагоги театра проводят с детьми психологический тренинг:
95

- доверительное общение и беседы для приведения учащегося в
оптимальное состояние перед каждым выступлением;
- акцентирование собственных достоинств и правильная их реализация;
- снятие стресса за счет переключения с одного вида деятельности на
другой;
- моделирование нестандартных ситуаций, психологическая адаптация
к условиям предстоящих выступлений.
Формы
подведения
итогов
реализации
образовательной
программы и критерии оценки
Для эффективной реализации образовательной программы важным
элементом работы является отслеживание результатов творческой
деятельности учащихся. Способы и методики определения результативности
разнообразны и направлены на определение степени развития творческих
способностей и формирование уникального комплекса личных качеств
каждого ребёнка.
В конце учебного года как способы проверки полученных знаний и
определения социальной активности используются методы диагностики и
тестирования: сравнительный анализ усвоения образовательной программы
по годам обучения, аттестация учащихся, диагностика психических
процессов (уровень развития внимания, памяти, мышления, воображения),
диагностика личностных качеств (мотивация, коммуникативность,
самостоятельность, трудолюбие), мониторинг усвоения знаний, умений и
навыков.
Основные
формы
отслеживания
результативности:
беседы;
тестирование; практическая работа; выставки; конкурсы; кастинги; отчётные
выступления; фотосессии; художественный совет; фестивали; концертная
деятельность.
Для повышения результативности учебно-воспитательного процесса
необходимо учитывать принципы образовательной технологии: деятельнотворческий характер педагогического процесса; сотрудничество с детьми,
диалогичность творческого процесса; поддержка индивидуального развития
в процессе коллективного обучения; конкретизация цели и перспектив
деятельности: заданность цели, результата; заданность процесса
(последовательность, сроки, взаимосвязь действий); заданность исходного
материала, уровня подготовки – входной контроль знаний, тестирование
знаний,
умений, навыков, качеств личности; оптимальная сложность
задания; поддержание интереса обучаемого к происходящему за счёт
разнообразия форм и методов проведения занятий; наличие инструкций о
способах выполнения задачи; результативность и поощрение трудовой
деятельности.

96